Prelinguistic and Minimally Verbal Communicators on the Autism Spectrum

این کتاب از نظریه معاصر و یافته‌های اخیر استفاده می‌کند تا منابع ضروری را در اختیار محققان، متخصصان، دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد قرار دهد و به آنها اجازه می‌دهد تا کودکان، جوانان و بزرگسالان مبتلا به اوتیسم و ​​اختلالات ارتباطی قابل توجه را درک و حمایت کنند. این کتاب شامل 11 فصل است که در 3 بخش سازماندهی شده است که به جزئیات رشد پیش‌زبانی معمولی و غیر معمول برای افراد در طیف اوتیسم، همراه با طیف وسیعی از رویکردهای ارزیابی و مداخله‌ای می‌پردازد که پزشکان و مربیان می‌توانند در عمل از آنها استفاده کنند. این کتاب یک چشم‌انداز طول عمر را اتخاذ می‌کند و تشخیص می‌دهد که یک زیرگروه مهم و به‌ویژه چالش‌برانگیز از کودکان در این طیف وجود دارد که بیش از سن ۸ سال حداقل کلامی هستند. هر فصل تحقیقات جاری در مورد یک موضوع انتخاب شده را خلاصه می کند، چالش های کلیدی را که محققان، مربیان و پزشکان با آن مواجه هستند، شناسایی می کند و پیامدهای آن را برای تحقیق و عمل در نظر می گیرد. فصل پایانی مسائل مربوط به ترجمه تحقیقاتی و اینکه چگونه مربیان و پزشکان می توانند استفاده از شیوه های مبتنی بر شواهد را برای افراد پیش زبانی و حداقل کلامی تشویق کنند، در نظر می گیرد.

This book draws on contemporary theory and recent findings to provide researchers, professionals, undergraduate and graduate students with essential resources, allowing them to better understand and support children, youth and adults with autism and significant communication impairments. The book consists of 11 chapters organized into 3 sections detailing typical and atypical prelinguistic development for individuals on the autism spectrum, together with a range of assessment and intervention approaches that clinicians and educators can draw on in practice. The book adopts a lifespan perspective, recognizing that there is an important and particularly challenging sub-group of children on the spectrum who remain minimally verbal beyond the age of 8 years. Each chapter summarizes current research on a selected topic, identifies key challenges faced by researchers, educators and clinicians, and considers the implications for research and practice. The concluding chapter considers issues of research translation and how educators and clinicians can encourage the use of evidence-based practices for prelinguistic and minimally verbal individuals.