Practitioner’s Guide to Emotion Regulation in School-Aged Children

ویرایش: 1 
نویسندگان: Gayle L. Macklem (auth.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 9780387738505, 9780387738512 
ناشر: Springer US 
سال نشر: 2008 
تعداد صفحات: 238 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 71,000



اکثر کودکان در دوران کودکی خود بر مهارت‌های تنظیم هیجان تسلط پیدا می‌کنند، اگرچه، به‌طور فزاینده‌ای، بسیاری از آنها با نقص‌های خفیف یا جدی وارد مدرسه می‌شوند که ممکن است به‌طور مؤثر یا زودتر برطرف نشود. راهنمای تمرین‌کننده برای تنظیم هیجان در کودکان مدرسه‌ای پیش‌زمینه و اطلاعات عملی عمیقی را در مورد این موضوع ارائه می‌کند تا متخصصان مدرسه بتوانند مداخلاتی را ایجاد کنند که از نظر رشدی مناسب، مرتبط و به موقع هستند.

< P> در این جلد، متغیرهایی که به تنظیم هیجانی کمک می کنند، شناسایی می شوند، روابط پیچیده بین احساسات، استرس، و خلق و خوی بررسی می شود، و چالش های مربوط به شایستگی در مدرسه (مانند اضطراب امتحان، قلدری) و در خانه (مثلاً تنبیه برای \" احساسات "اشتباه") بررسی می شوند. راهبردهایی برای شناخت کمبودهای مهارتی خاص یا نیازهای عمومی تر، همراه با تکنیک های مربیگری هیجان، روش های شناختی-رفتاری، برنامه های مدیریت خشم، آموزش همدلی و سایر مداخلات ارائه شده است. ده‌ها کاربرگ و جزوه موجود در این کتاب را می‌توان با توجه به سن و سطوح توانایی، تکثیر یا تنظیم کرد.

موضوعات برجسته عبارتند از:

• اختلال در تنظیم احساسات به عنوان یک عامل خطر برای اختلالات روانی، از جمله اضطراب، اختلالات افسردگی، و طیف اوتیسم.
• زیست شناسی تنظیم هیجان و پتانسیل آن در طراحی مداخلات.
• تقویت مهارت های فرزندپروری برای تقویت مهارت های عاطفی کودکان.
• کار با معلمان برای بهبود جو عاطفی در کلاس.
• گروه همسالان: ترجمه خودتنظیمی به زمینه های اجتماعی.
• فرایندهای مداخله گام به گام.

با آموزش هدفمند در کلاس، خانه و سطوح همسالان، کودکان بهتر می توانند مهارت های حیاتی خود را برای یک عمر تعاملات اجتماعی به دست آورند. این جلد یک منبع ضروری برای روانشناسان مدرسه و دیگر متخصصان بهداشت روانی مدرسه است.

Most children master emotion regulation skills during their early childhood, though, increasingly, many enter school with mild or serious deficits that may not be addressed effectively or early enough. Practitioner’s Guide to Emotion Regulation in School-Aged Children presents in-depth background and practical information on the subject to enable school professionals to craft interventions that are developmentally appropriate, relevant, and timely.

In this volume, variables that contribute to emotional regulation are identified, complex relationships between emotions, stress, and temperament are explored, and challenges to competence at school (e.g., test anxiety, bullying) and at home (e.g., punishment for "wrong" emotions) are examined. Strategies for recognizing specific skill deficiencies or more general needs are provided, along with emotion coaching techniques, cognitive-behavioral methods, anger management programs, empathy training, and other interventions. Dozens of worksheets and handouts included in the book can be reproduced or fine-tuned to fit age and ability levels.

Featured topics include:

• Emotion dysregulation as a risk factor for mental disorders, including anxiety, depressive disorders, and the autism spectrum.
• The biology of emotion regulation, and its potential in designing interventions.
• Strengthening parenting skills to reinforce children’s emotional skills.
• Working with teachers to improve the emotional climate in the classroom.
• The peer group: translating self-regulation into social contexts.
• Step by step intervention processes.

With targeted training at the classroom, home, and peer levels, children can better attain the vital skills they need for a lifetime of social interactions. This volume is an essential resource for school psychologists and other school-based mental health professionals.

Front Matter....Pages I-XXI
The Importance of Emotional Regulation in Child and Adolescent Functioning and School Success....Pages 1-12
Emotional Dysregulation....Pages 13-24
Understanding the Biology of Emotion and Using this Knowledge to Develop Interventions....Pages 25-37
Development of Emotion Regulation in Young Children....Pages 39-48
Parenting and Emotion Regulation....Pages 49-62
Emotion Regulation in the Classroom....Pages 63-81
Emotion Regulation and Social Functioning in the Context of the Peer Group....Pages 83-98
Regulating Positive and Negative Emotions....Pages 99-121
Strategies for Parents and Teachers....Pages 123-142
Adapting Interventions for Use with School-Aged Children....Pages 143-167
The Intervention Process....Pages 169-184
Back Matter....Pages 185-225