Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education: Praxis, Diversity and Contestation

این کتاب به بررسی روشی می پردازد که در آن "نوبت تمرین" در آموزش و پرورش و آموزش دیدگاه های منحصر به فردی را در مورد ماهیت کار آموزشی ارائه می دهد. از طریق کثرت «نظریه‌های عمل»، درک عمیق‌تری در مورد طیف وسیعی از آموزش‌ها و مفاهیم پدیدار می‌شود که ابزارهای مفیدی برای پیشبرد و توسعه نظریه عمل در آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت فراهم می‌کند. این کتاب دیدگاه‌های مرتبط و دوگانه‌ی آموزش را به‌عنوان یک تمرین آموزشی و پرورشی مورد بحث قرار می‌دهد. همچنین آموزش را در طیف وسیعی از زمینه‌ها و بخش‌های فراتر از مدرسه، از جمله محیط‌های VET، دوره سوم و غیررسمی بررسی می‌کند. آموزش به عنوان یک هدف دوگانه در نظر گرفته می شود - توسعه افراد و بهبود جوامع و جامعه، و این مفهوم سازی از آموزش زیربنای کتاب است. تصدیق می کند که درک ها و دیدگاه های متنوعی از نظریه عمل، آموزش و پرورش و آموزش وجود دارد، که هر یک برای توسعه بیشتر قابل رقابت و آماده هستند، و این موضوع در سراسر کتاب مورد بررسی قرار گرفته است.

این کتاب در کنار یک دعوت شده تهیه شده است. سمپوزیومی در ژوئن 2015 در بریزبن استرالیا برگزار شد که در آن نویسندگان و سایر علاقمندان گرد هم آمدند تا دیدگاه‌های تئوری عمل در مورد آموزش و پرورش را مورد بحث قرار دهند. عنوان - دیدگاه‌های تئوری عمل در مورد آموزش و پرورش - تمرکز اصلی و اساسی کتاب را به تصویر می‌کشد.

This book examines the way in which the “practice turn” in education and pedagogy offers unique perspectives on the nature of educational work. Through a plurality of “practice theories” deeper understandings emerge about a range of education and concepts, providing useful tools for advancing and developing practice theory in education and pedagogy. The book discusses the related and dual perspectives of pedagogy as both a teaching and an upbringing practice. It also explores education in a range of contexts and sectors beyond school, including VET, tertiary and non-formal settings. Education is seen as serving a dual purpose – the development of individuals and the betterment of societies and community, and this conceptualisation of education underpins the book. It acknowledges that there are diverse understandings and perspectives of practice theory, pedagogy and education, each of which is contestable and ripe for further development, and this is examined throughout the book.

This book was developed alongside an invited symposium held in June 2015 in Brisbane, Australia where the authors and interested others gathered to discuss practice theory perspectives on pedagogy and education. The title – Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education – captures the central overarching focus that underpins the book.