دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: 1 نویسندگان: Robyn Brandenburg سری: ISBN (شابک) : 1402081952, 9781402081958 ناشر: سال نشر: 2008 تعداد صفحات: 217 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 731 کیلوبایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Powerful Pedagogy: Self-Study of a Teacher Educators Practice (Self Study of Teaching and Teacher Education Practices, Vol. 6) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش قدرتمند: خودآموزی تمرین مربیان معلم (خود مطالعه شیوه های تدریس و تربیت معلم، جلد 6) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
پداگوژی قدرتمند: خودآموزی عملکرد یک معلم مربی، نتیجه زیر سوال بردن سیستماتیک فرضیات نویسنده در مورد تدریس است و به طرق مختلف، صدای بسیاری از افرادی را می دهد که در توسعه تعلیم و تربیت نویسنده به عنوان یک ریاضیات تأثیر داشته اند. مربی معلم نویسنده با استفاده از خودآموزی به عنوان یک دریچه و روشی برای تحقیق در مورد عملکرد خود در سه سال گذشته، تأثیر تأمل و تمرین تأملی را در آموزش معلمان قبل از خدمت بررسی میکند. صدا، سکوت و آنچه که «ناگفته» می ماند. روش های ظهور و توسعه هویت معلم و نقش اقتدار و قدرت در یادگیری در مورد تدریس.
Powerful Pedagogy: Self-Study of a Teacher Educator’s Practice is the outcome of the author’s systematically questioning her assumptions about teaching and, in various ways, gives voice to the many individuals who have had an impact on the development of the author’s pedagogy as a mathematics teacher educator. Using self-study as both a lens and a methodology to research her practice over the past three years, the author examines the impact of reflection and reflective practice in pre-service teacher education; voice, silence and that which remains “unsaid”; the ways in which teacher identities emerge and develop, and the role of authority and power in learning about teaching.