مشخصات کتاب

Power in the EFL Classroom: Critical Pedagogy in the Middle East

ویرایش: 1st 
نویسندگان: Phyllis Wachob (ed.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 1443813400, 9781443813402 
ناشر: Cambridge Scholars Publishing 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 299 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب قدرت در کلاس درس زبان انگلیسی: آموزش انتقادی در خاورمیانه: نظریه آموزش، مدیریت، ارزشیابی، روانشناسی تربیتی، روش های تجربی، تاریخ، رویکرد تجربه زبانی، فلسفه و جنبه های اجتماعی، اصلاحات و سیاست، پژوهش، مدارس و تدریس، آموزش و تدریس

در صورت تبدیل فایل کتاب Power in the EFL Classroom: Critical Pedagogy in the Middle East به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب قدرت در کلاس درس زبان انگلیسی: آموزش انتقادی در خاورمیانه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب قدرت در کلاس درس زبان انگلیسی: آموزش انتقادی در خاورمیانه

"آموزش انتقادی مجموعه ای از ایده ها نیست، بلکه راهی برای "انجام" یادگیری و آموزش است - Canagarajah، 2005. این تعریف CP را کاملاً در کلاس درس قرار می دهد و ما را به مشاهده نحوه تعامل معلمان با دانش آموزان و نحوه رفتار دانش آموزان با یکدیگر هدایت می کند. ، ضمن مذاکره با انتظارات نهادی و اجتماعی. فصل‌های کتاب از روش‌های مختلفی برای پرداختن به مسائل قدرت در نهادهای آموزشی، از کلاس‌های درس گرفته تا وزارتخانه‌های آموزش و پرورش استفاده می‌کنند. همه مشارکت کنندگان معلمان خاورمیانه از مصر تا ایران هستند یا بوده اند. ملیت آنها از مصری تا آمریکایی، کانادایی، انگلیسی، تونسی و ایرانی متغیر است. ده نفر از مشارکت کنندگان زن هستند. همه تحقیقات انجام داده اند و/یا از میان دانش آموزان و معلمان همکار دعوت به مشارکت کرده اند تا مسائل مربوط به آموزش انتقادی را از دیدگاه های مختلف بررسی کنند. مسئله فضای فیزیکی به قدرت مربوط می شود، اما با فضای زبانی نیز مرتبط است. انتخاب دانشجو نه تنها به فضای زبانی بلکه به انگیزه و در نتیجه توانمندسازی نیز مرتبط است. تغییر باورهای معلمان منجر به توانمندسازی معلمان و همچنین توانمندسازی دانش آموزان می شود. خط مشی آموزشی که هویت اجتماعی و شخصی را به رسمیت می شناسد به انگیزه شخصی منعکس می شود. این مطالعات دیدگاه های متفاوتی را به هم می رسانند و در هم می آمیزند، تکمیل می کنند و گاهی اوقات دیدگاه های متفاوتی را اتخاذ می کنند. با این حال، همه مطالعات این مفهوم را در بر می گیرد که ما باید به انسان در دانش آموزان خود احترام بگذاریم و آنها را پرورش دهیم، که ما به عنوان معلم خط مقدم توانمندسازی دانش آموزان خود هستیم. «اگر ما فضا را فراهم نکنیم، و شأن آنها را ارج نگذاریم، دانش‌آموزان ما نمی‌توانند ادعا کنند و قدرت آنها را در آغوش بگیرند» - Canagarajah, S. (2005)، نویسنده «آموزش انتقادی در یادگیری و آموزش L2» در E. Hinkel (ویرایش) .)، «راهنمای تحقیق در آموزش و یادگیری زبان دوم» (ص 931-949). Mahwah، نیوجرسی: Lawrence Erlbaum Associates.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

'Critical pedagogy is not a set of ideas, but a way of 'doing' learning and teaching' - Canagarajah, 2005. This definition puts CP squarely in the classroom and leads us to view how teachers interact with students and how students treat one another, while negotiating institutional and societal expectations. The chapters in the book use a variety of methods to address questions of power within educational institutions, from classrooms to the ministries of education. All the contributors are, or have been, teachers in the Middle East, from Egypt to Iran. Their nationalities range from Egyptian, to American, Canadian, British, Tunisian and Iranian. Ten of the contributors are women. All have conducted research and/or invited participation from among students and fellow teachers to explore issues of Critical Pedagogy from various perspectives. The question of physical space relates to power but is also related to linguistic space; student choice is not only related to linguistic space but also to motivation and thus empowerment. Changing teachers' beliefs leads to empowerment for teachers, but also empowerment for students. Educational policy that recognizes social and personal identity reflects back to personal motivation. These studies meet and mesh, complement and sometimes take different viewpoints. However, all the studies embrace the concept that we must respect and nurture the human in our students, that we as teachers are the front line as enablers of our students' empowerment. 'If we do not provide the space, and honor their dignity, our students cannot claim and embrace their power' - Canagarajah, S. (2005), the author of 'Critical Pedagogy in L2 Learning and Teaching' in E. Hinkel (Ed.), 'Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning' (pp. 931-949). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب On the lam: a history of hunting fugitives in America

دانلود کتاب Work or Fight!: Race, Gender, and the Draft in World War One

دانلود کتاب Concepts in Enterprise Resource Planning

دانلود کتاب Karate kata

دانلود کتاب Problem Solved: A Powerful System for Making Complex Decisions with Confidence and Conviction