Playing the PhD Game with Integrity: Connecting Research, Professional Practice and Educational Context

این کتاب بر صداقت در طول دوره دکتری و فراتر از آن تمرکز دارد و حول دو موضوع اصلی سازماندهی شده است: (1) صداقت در رابطه با قابلیت های توسعه یافته توسط داوطلبان دکترا برای تمرین حرفه ای. و (2) یکپارچگی و انسجام در سطح سیستم PhD. روش‌های کار شرکت‌کنندگان کلیدی مانند داوطلبان دکترا، سرپرستان، مدیران دانشگاه‌ها، سازمان‌های دولتی و سیاستمداران برای دستیابی به اهداف یکپارچگی در برنامه‌های دکترا نقش اساسی دارند. در این زمینه، تعدادی ساختار ایجاد می‌شود که عناصر مبتنی بر عمل کتاب را در رابطه با انجام تحقیقات دکترا، نظارت بر پژوهش، نگارش دانشگاهی و سیستم‌های پشتیبانی آموزش پژوهشی آگاه می‌سازد. به ویژه، اینها شامل چارچوب قطب‌نمای اخلاقی ما برای یکپارچگی حرفه‌ای، مفاهیم اخلاق جمعی، تصمیم‌گیری در مواجهه با مشکلات «شرور»، قابلیت اخلاقی مرتبط و مدل دو مارپیچ ما برای توسعه قابلیت‌ها، حس مذاکره‌شده در تضاد با عقل سلیم است. ذهنیت‌ها و زمینه‌های تکمیل، ذهن‌آگاهی، حد و مرز بودن، و کاتالیز متقابل در تألیف مشترک.

در حالی که داده‌هایی که کتاب به کار می‌گیرد از تحقیقات مبتنی بر تمرین در سیستم دکتری استرالیا ناشی می‌شود، نتایج به دست آمده از اهمیت جهانی برخوردار است. در سراسر کتاب، هر جا که مناسب باشد، مقایسه هایی بین زمینه استرالیا و سایر زمینه ها، مانند سیستم های دکتری انگلستان، اروپا و ایالات متحده انجام شده است.

This book focuses on integrity throughout the PhD journey and beyond, and is organised around two main themes: (1) integrity in relation to the capabilities developed by doctoral candidates for professional practice; and (2) integrity and coherence at the PhD system level. The working methods of key participants such as PhD candidates, supervisors, university managers, government agencies and politicians are central to achieving integrity goals within PhD programmes. In this context, a number of constructs are developed that inform the practice-based elements of the book in relation to conducting doctoral research, research supervision, academic writing, and research training support systems; in particular, these include our Moral Compass Framework for professional integrity, notions of collective morality, decision-making when faced with ‘wicked’ problems, connected moral capability and our double-helix model of capability development, negotiated sense in contrast with common sense, completion mindsets and contexts, mindfulness, liminality, and mutual catalysis in joint authorship.

While the data the book employs stems from practice-led research within the Australian doctoral system, the conclusions drawn are of global relevance. Throughout the book, wherever appropriate, comparisons are made between the Australian context and other contexts, such as the doctoral systems of the United Kingdom, Europe and the United States.