Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Front Matter....Pages I-XVI
Einführung....Pages 1-6
Front Matter....Pages 7-7
Frühe mathematische Bildung – sachgerecht, kindgemäß, anschlussfähig....Pages 9-26
Integrierte Förderung von Sprache und Mathematik in Kita und Familie....Pages 27-39
Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Regelspielen zur arithmetischen Frühförderung....Pages 41-55
Komplementäre Spiel- und Lernumgebungen im Übergang von der Kita in die Grundschule am Beispiel „Würfeltürme“....Pages 57-73
Bauen und Konstruieren mit Einheitswürfeln – Elemente individueller Baustrategien und geometrische Lernumgebungen in der Kooperation von Kita und Grundschule....Pages 75-89
Mathematiklernen in materialgestützten Settings....Pages 91-104
Front Matter....Pages 105-105
Die Bedeutung der Lernbegleitung im Kindergarten und am Anfang der Grundschule....Pages 107-123
Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer Bildung....Pages 125-138
Lernbegleitung als Voraussetzung für mathematische Lerngelegenheiten beim Spielen im Kindergarten....Pages 139-156
Wie Lehrpersonen Kinder in materialbasierten Settings begleiten und mathematische Lernprozesse anregen....Pages 157-170
Individuelle mathematikbezogene Lernunterstützung bei Regelspielen zur Förderung früher Mengen-Zahlen-Kompetenzen im Kindergarten....Pages 171-186
Front Matter....Pages 187-187
Wissen und Überzeugungen – zentrale Aspekte der mathematikbezogenen professionellen Kompetenz pädagogischer Fachkräfte....Pages 189-206
Operationalisierung des mathematikbezogenen Wissens angehender frühpädagogischer Fachkräfte....Pages 207-222
Das intendierte Handeln in offenen Lehr-Lern-Situationen als Indikator für die mathematikbezogene Kompetenz von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen....Pages 223-237
„Zähl’ nochmal genauer!“ – Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben....Pages 239-253
„Weil durch Zwingen lernen sie es sowieso nicht“. Überzeugungen pädagogischer Fachkräfte zum mathematischen Lernen im Kindergarten....Pages 255-267
Wie konzipieren ErzieherInnen frühe mathematische Bildung? Eine Analyse von Praxisberichten berufsbegleitend Studierender....Pages 269-284
Handlungsleitende Orientierungen von Lehrpersonen bei der Umsetzung einer kooperativen Lehr-Lern-Form im Mathematikunterricht der Grundschule....Pages 285-297