مشخصات کتاب

Perspectives on Thinking, Learning, and Cognitive Styles

ویرایش: 0 
نویسندگان: Robert J. Sternberg,  Li-fang Zhang  
سری: Educational Psychology Series 
ISBN (شابک) : 0805834303, 9780805834307 
ناشر: Routledge 
سال نشر: 2001 
تعداد صفحات: 0 
زبان: English 
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب دیدگاه‌هایی درباره تفکر، یادگیری و سبک‌های شناختی: روانشناسی مشاوره در مورد نوجوانان کاربردی خلاقیت کودک خلاقیت نبوغ رشد پزشکی قانونی پزشکی پزشکی بیماری روانی روانی شناسی حرفه ای آسیب شناسی سازمانی شخصیت های فیزیولوژیکی روانپزشکی روانپزشکی روانپزشکی روان درمانی روان درمانی روان درمانی تا nlp تحقیقات رونماي روانشناسی سلامت سنجش تناسب اندام اجتماعی رژیمهای اجتماعی رژیم غذایی شناختی علوم آموزش علوم آموزش آموزش آموزش مدارس آموزش آموزش و پرورش آموزش مدارس آموزش و پرورش مدارس آموزش آموزش و پرورش آموزش آموزش و پرورش آموزش آموزش و پرورش آموزش آموزش و پرورش آموزش

در صورت تبدیل فایل کتاب Perspectives on Thinking, Learning, and Cognitive Styles به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب دیدگاه‌هایی درباره تفکر، یادگیری و سبک‌های شناختی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب دیدگاه‌هایی درباره تفکر، یادگیری و سبک‌های شناختی

این جلد جامع‌ترین، متوازن‌ترین و به‌روزترین پوشش نظریه و تحقیق در مورد سبک‌های شناختی، تفکر و یادگیری را ارائه می‌کند، به نحوی که:
* دیدگاه‌های نظری متنوعی را نشان می‌دهد؛
* شامل تجربیات جامد است. شواهدی که اعتبار این دیدگاه ها را آزمایش می کند. و
* کاربرد این دیدگاه ها را در موقعیت های مدرسه و همچنین موقعیت هایی که انواع دیگر سازمان ها را در بر می گیرد را نشان می دهد.

نمایندگی بین المللی با فصل هایی از تقریباً هر رهبر اصلی در زمینه سبک ها مورد تأکید است. هر نویسنده فصل نظریه جدی و/یا داده‌های تجربی منتشر کرده است - کارهایی که عمدتاً تجاری هستند یا تئوری‌های دیگران را اجرا می‌کنند.

فرض اصلی کتاب این است که سبک‌های شناختی، یادگیری و تفکر توانایی نیستند، بلکه ترجیحات در استفاده از توانایی‌ها هستند. به طور سنتی، بسیاری از روانشناسان و مربیان معتقدند که موفقیت ها و شکست های افراد عمدتاً به تفاوت های فردی در توانایی ها نسبت داده می شود. با این حال، در چند دهه گذشته تحقیقات در مورد نقش های تفکر، یادگیری و سبک های شناختی در عملکرد در هر دو محیط دانشگاهی و غیر دانشگاهی نشان داده است که آنها تفاوت های فردی در عملکرد را که به خوبی فراتر از توانایی ها است، توضیح می دهند. نظریه‌های جدید، سبک‌ها را از توانایی‌ها بهتر متمایز می‌کنند و ارتباط بیشتری با دیگر ادبیات روان‌شناختی برقرار می‌کنند. تحقیقات اخیر، در بسیاری از موارد، دقیق تر و قطعی تر از برخی از مطالعات قدیمی است.

سبک های شناختی، یادگیری و تفکر برای مربیان مورد توجه مربیان است زیرا آنها عملکرد تحصیلی را به گونه ای پیش بینی می کنند که فراتر از توانایی ها است، و از آنجا که در نظر گرفتن سبک ها می تواند به معلمان کمک کند تا هم آموزش و ارزشیابی را بهبود بخشند و هم حساسیت نشان دهند. تنوع فرهنگی و فردی در بین فراگیران آنها همچنین در تجارت مورد علاقه هستند، جایی که ابزارهای ارزیابی سبک در انتخاب و قرار دادن پرسنل ارزشمند هستند. تحقیقات و تئوری های پیشرفته در این جلد برای محققان و دانشجویان فارغ التحصیل در روانشناسی شناختی و تربیتی، مدیران و سایر افراد مرتبط با سبک های فکری که در محیط های آموزشی، صنعتی و شرکتی به کار می روند، مورد توجه ویژه قرار خواهد گرفت. br>

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This volume presents the most comprehensive, balanced, and up-to-date coverage of theory and research on cognitive, thinking, and learning styles, in a way that:
* represents diverse theoretical perspectives;
* includes solid empirical evidence testing the validity of these perspectives; and
* shows the application of these perspectives to school situations, as well as situations involving other kinds of organizations.

International representation is emphasized, with chapters from almost every major leader in the field of styles. Each chapter author has contributed serious theory and/or published empirical data--work that is primarily commercial or that implements the theories of others.

The book's central premise is that cognitive, learning, and thinking styles are not abilities but rather preferences in the use of abilities. Traditionally, many psychologists and educators have believed that people's successes and failures are attributable mainly to individual differences in abilities. However, for the past few decades research on the roles of thinking, learning, and cognitive styles in performance within both academic and nonacademic settings has indicated that they account for individual differences in performance that go well beyond abilities. New theories better differentiate styles from abilities and make more contact with other psychological literatures; recent research, in many cases, is more careful and conclusive than are some of the older studies.

Cognitive, learning, and thinking styles are of interest to educators because they predict academic performance in ways that go beyond abilities, and because taking styles into account can help teachers to improve both instruction and assessment and to show sensitivity to cultural and individual diversity among learners. They are also of interest in business, where instruments to assess styles are valuable in selecting and placing personnel. The state-of-the-art research and theory in this volume will be of particular interest to scholars and graduate students in cognitive and educational psychology, managers, and others concerned with intellectual styles as applied in educational, industrial, and corporate settings.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Neue Aspekte zu Ketamin in der Anaesthesie, Intensiv- und Notfallmedizin

دانلود کتاب Axial- und Radialkompressoren: Anwendung / Theorie / Berechnung

دانلود کتاب An Introduction to Philo Judaeus, 2nd ed.

دانلود کتاب Perfect Pizza Recipes

دانلود کتاب समान नागरिक संहिता, उत्तराखण्ड, २०२४: भाग ४: प्रारूप संहिता (The Uniform Civil Code (UCC) of Uttarakhand, 2024: Volume IV: Draft Code)