Perspectives on Scientific Argumentation: Theory, Practice and Research

استدلال - رسیدن به نتیجه‌گیری در مورد یک موضوع از طریق فرآیند استدلال منطقی که شامل بحث و متقاعد کردن است - در سال‌های اخیر به عنوان موضوع محوری بحث در بین مربیان و محققان علوم مطرح شده است. در حال حاضر این باور راسخ و کلی وجود دارد که تقویت استدلال در فعالیت‌های یادگیری می‌تواند تفکر انتقادی و مهارت‌های استدلالی دانش‌آموزان را توسعه دهد، و اینکه پرسش‌های گفتگوی و مشارکتی پیش‌آزمون‌های کلیدی برای مشارکت در استدلال علمی هستند. همچنین در نظر گرفته شده است که استدلال به دانش آموزان کمک می کند تا دانش را جذب کنند و معنای پیچیده ای تولید کنند. اجماع بین مربیان این است که مشارکت دانش‌آموزان در استدلال علمی باید نقش مهمی در فرآیند آموزش داشته باشد. تحلیل اخیر روندهای پژوهشی در آموزش علوم نشان می‌دهد که بحث در حال حاضر رایج‌ترین موضوع تحقیق در ادبیات است. این کتاب سعی دارد تفکر و پژوهش معاصر را در مورد نقش استدلال علمی در آموزش تثبیت کند.

دیدگاه های استدلال علمی دانشمندان برجسته در این زمینه را گرد هم می آورد تا مجموع دانش خود را در مورد جایگاه استدلال علمی در آموزش و یادگیری به اشتراک بگذارند. فصل‌ها استدلال علمی را به عنوان ابزاری برای پرداختن و حل مشکلات در تغییر مفهومی، استدلال، دانش‌سازی و ارتقای سواد علمی بررسی می‌کنند. دیگران موضوعاتی مانند اهمیت زبان، تمرین گفتمانی، تعاملات اجتماعی و فرهنگ در کلاس درس را مورد بازجویی قرار می دهند. مطالب موجود در این کتاب که شامل مطالعات مداخله‌ای، تحلیل گفتمان، آزمایش‌های مبتنی بر کلاس درس، مشاهدات انسان‌شناختی، و تحقیقات مبتنی بر طراحی است، چارچوب‌های نظری و شیوه‌های آموزشی را تغییر می‌دهد و همچنین راه‌های جدید تحقیق را تشویق می‌کند.

Argumentation—arriving at conclusions on a topic through a process of logical reasoning that includes debate and persuasion— has in recent years emerged as a central topic of discussion among science educators and researchers. There is now a firm and general belief that fostering argumentation in learning activities can develop students’ critical thinking and reasoning skills, and that dialogic and collaborative inquiries are key precursors to an engagement in scientific argumentation. It is also reckoned that argumentation helps students assimilate knowledge and generate complex meaning. The consensus among educators is that involving students in scientific argumentation must play a critical role in the education process itself. Recent analysis of research trends in science education indicates that argumentation is now the most prevalent research topic in the literature. This book attempts to consolidate contemporary thinking and research on the role of scientific argumentation in education.

Perspectives on Scientific Argumentation brings together prominent scholars in the field to share the sum of their knowledge about the place of scientific argumentation in teaching and learning. Chapters explore scientific argumentation as a means of addressing and solving problems in conceptual change, reasoning, knowledge-building and the promotion of scientific literacy. Others interrogate topics such as the importance of language, discursive practice, social interactions and culture in the classroom. The material in this book, which features intervention studies, discourse analyses, classroom-based experiments, anthropological observations, and design-based research, will inform theoretical frameworks and changing pedagogical practices as well as encourage new avenues of research.