Perceptual Training on Lexical Stress Contrasts: A Study with Taiwanese Learners of English as a Foreign Language

این کتاب تأثیرات آموزش ادراکی را بر ادراک استرس واژگانی انگلیسی در افزایش لحن زبان‌آموزان زبان ماندارین زبان انگلیسی در تایوان ارائه می‌کند و نشان می‌دهد که این تأثیرات می‌تواند مثبت و همچنین منفی باشد. این کتاب مورد توجه محققان در مورد استرس و لحن واژگانی، یا مسائل مربوط به اکتساب سوپراسگمنتال های L2 و تأثیر زبان مادری بر این فرآیند، و همچنین برای کسانی است که یک دوره آموزشی در مورد استرس واژگانی برای زبان آموزان EFL، به ویژه کسانی که دارای پس زمینه زبان.

یادگیری درک تضادهای صدای غیر بومی می‌تواند کار بزرگی باشد، به‌ویژه زمانی که زبان‌آموزان نمی‌توانند به نشانه‌هایی از تجربه زبان مادری خود تکیه کنند. نمونه‌ای از آن، درک زبان آموزان زبان ماندارین زبان انگلیسی از استرس واژگانی است. آنها می توانند الگوهای استرس کلمات مورد نظر را در جملاتی که لحن در حال سقوط دارند به دقت شناسایی کنند. با این حال، هنگامی که کلمات مورد نظر در سؤال هستند، در جایی که لحن در حال افزایش است، مشکلات قابل توجهی را تجربه می کنند. در جایی که اکثر مطالعات آموزشی فقط از محرک‌های تولید شده در لحن سقوط استفاده می‌کنند، ما یک برنامه آموزشی ادراکی برای بررسی اینکه آیا زبان‌آموزان زبان ماندارین زبان انگلیسی می‌توانند یاد بگیرند که استرس واژگانی انگلیسی را هم در زیر و هم با آهنگ بالا و پایین بیاموزند، اجرا کردیم.

This book presents the effects of perceptual training on the perception of English lexical stress in rising intonation by Mandarin-speaking EFL learners in Taiwan, and shows that these effects can be positive as well as negative. The book is of interest to researchers in lexical stress and intonation, or issues related to acquisition of L2 suprasegmentals and native-language impact on this process, as well as for those designing a training course on lexical stress for EFL learners, particularly those with a tone language background.

Learning to perceive non-native sound contrasts can be a formidable task, particularly when learners can’t rely on cues from their native-language experience. A case in point is Mandarin-speaking EFL learners’ perception of lexical stress. They can accurately identify the stress patterns of target words in sentences that have a falling intonation. However, they experience considerable difficulties when the target words are in questions, where the intonation is rising. Where most training studies use only stimuli produced in falling intonation, we implemented a perceptual training program to examine whether Mandarin-speaking EFL learners could learn to perceive English lexical stress in both falling intonation and rising intonation.