Pedagogies of the Imagination: Mythopoetic Curriculum in Educational Practice

این کتاب در مورد تمرین دانستن خیالی در آموزش است. دانستن تخیلی خیالی نیست، بلکه با تصور انسان از دنیای واقعی مرتبط است. دانستن تخیلی قلب را به حرکت در می آورد، تخیل را نگه می دارد، بین داستان های خود، اسطوره های عمومی و محتوای دانش فرهنگی تناسب پیدا می کند. عمیقاً شخصی است، در عین حال برای جهان هستی باز است. برنامه درسی، همانطور که در اینجا مفهوم سازی شده است، رسانه ای است که از طریق آن دانش خیالی هم در معلمان و هم در دانش آموزان برانگیخته می شود.

معلمان از ایالات متحده، استرالیا، بریتانیا و کانادا چشم اندازی از عملکرد آموزشی ارائه می دهند که در سال های تعامل آموزشی تأملی چاشنی آن است. آنها در اینجا از یک جایگزین واقعی و عملی برای فرآیندهای آموزشی بیش از حد بوروکراتیک صحبت می کنند که می تواند زبان آموزان را از طریق یک سیستم بسته استانداردهای دلخواه و آزمایش های بی فکر در هم بکوبد. این امید وجود دارد که آموزش در همه سطوح از ابتدایی تا حرفه ای، تحصیلات تکمیلی و پس از اجباری ظرفیت خروج از این محدودیت های مصنوعی را داشته باشد. این نویسندگان راه‌هایی را به ما نشان می‌دهند تا این امکان را فراهم کنیم.

This book is about the practice of Imaginal Knowing in education. Imaginal knowing is not fantasy, but is linked to the way humans imagine the real world. Imaginal knowing moves the heart, holds the imagination, finds the fit between self-stories, public myths, and the content of cultural knowledge. It is deeply personal, yet open to the universe. The curriculum, as conceptualized here, is the medium through which imaginal knowing is evoked in both teachers and students.

Educators from United States, Australia, the United Kingdom and Canada offer a vision of educational practice seasoned in years of reflective pedagogic engagement. They speak here of a genuine and practical alternative to overly bureaucratic educational processes that can crush learners through a closed system of arbitrary standards and mindless testing. There is hope that education at all levels from elementary to professional, graduate and post compulsory education has the capacity to break out of these artificial constraints. These authors show us ways to make this possible.