Paranoid Pedagogies: Education, Culture, and Paranoia

این کتاب ویرایش شده اهمیت و عملکرد پارانویا را که کمتر تحلیل شده است به عنوان یک عادت روانشناختی لحظه آموزشی و اجتماعی معاصر بررسی می کند. ویراستاران و همکاران استدلال می‌کنند که میل به حقیقت معرفت‌شناختی فراتر از عدم قطعیت مشخصه پارانویا همچنان عمیقاً بافت زیبایی‌شناختی و تخیلات تفکر و عمل آموزشی را شکل می‌دهد. این کتاب با توجه به اهمیت روانکاوانه، پسا روانکاوی و انتقادی پارانویا به عنوان شیوه ای از درگیر شدن با جهان، به بررسی روش هایی می پردازد که از طریق آنها پارانویا برای شکل دادن به نظم اجتماعی و میل مادی سوژه هایی که در آن فعالیت می کنند، بررسی می کند. علاوه بر این، هدف این کتاب این است که بفهمد چگونه پارانویا تخیلی بومی تفکر آموزشی معاصر خود را در سراسر حوزه اجتماعی نشان می دهد و چه مسائلی را برای معلمان، مربیان معلمان و دانشگاهیان که در جهت تحول اجتماعی تلاش می کنند آشکار می کند.

This edited book explores the under-analyzed significance and function of paranoia as a psychological habitus of the contemporary educational and social moment. The editors and contributors argue that the desire for epistemological truth beyond uncertainty characteristic of paranoia continues to profoundly shape the aesthetic texture and imaginaries of educational thought and practice. Attending to the psychoanalytic, post-psychoanalytic, and critical significance of paranoia as a mode of engaging with the world, this book further inquires into the ways in which paranoia functions to shape the social order and the material desire of subjects operating within it. Furthermore, the book aims to understand how the paranoiac imaginary endemic to contemporary educational thought manifests itself throughout the social field and what issues it makes manifest for teachers, teacher educators, and academics working toward social transformation.