Padagogisch-psychologische Diagnostik

14 - Inhalt......Page 1
Inhalt......Page 0
15-1......Page 4
7.1 Der Latent-Trait-Ansatz......Page 7
7.2 Das Rasch-Modell......Page 11
7.3 Das linear-logistische Modell......Page 15
7.4 Das mehrkategoriale Rasch-Modell......Page 17
7.5 Das Birnbaum-Modell......Page 20
7.6 Dem Latent-Trait-Ansatz verwandte Modelle......Page 21
Weiterführende Literatur......Page 24
8. Adaptives Testen......Page 26
Weiterführende Literatur......Page 30
9.1 Formale und inhaltliche Ansätze zur Messung Vonveränderungen......Page 31
Zusammenfassung......Page 44
Weiterführende Literatur......Page 45
9.2 Methodische Probleme bei der Messung von Behandlungs-effekten in der Evaluationsforschung......Page 47
Zusammenfassung......Page 62
Weiterführende Literatur......Page 63
10.1 Die Funktion Pädagogisch-psychologischer Diagnostik......Page 64
10.2 Didaktischer Exkurs......Page 66
10.3 Schulleistung als Konstrukt......Page 71
10.4 Die Messung pädagogisch-psychologischer Konstrukte......Page 74
10.5 Die diagnostischen Parameter......Page 75
10.6 Meßdichte und didaktische Ergiebigkeit......Page 77
10.7 Nebenwirkungen und Fehlerquellen......Page 79
Weiterführende Literatur......Page 87
11.1 Berufsethische Anforderungen......Page 88
11.2 Rechtsfragen......Page 93
Weiterführende Literatur......Page 99
15-15......Page 100
Autorenregister......Page 112
Sachregister......Page 115
15-2......Page 120
1.1 Bezeichnung des Gebiets......Page 124
1.2 Allgemeine pädagogische Grundlagen......Page 125
1.3 Alltagsdiagnostik......Page 127
1.4 Professionelle psychologische Diagnostik......Page 129
1.5 Zusammenfassung und Definition von Diagnostik......Page 144
Grundlegende Literatur:......Page 146
Weiterführende Literatur zur Pädagogisch-psychologischen Diagnostik:......Page 147
2.1 Grundbegriffe der Klassischen Testtheorie: Beobachteter Wert, wahrer Wert, Meßfehler......Page 148
2.2 Die Gütekriterien der klassischen Testtheorie: Objektivität, ReliabÔÕ±−xïË…ÞŠ
G©......Page 150
2.3 Zur Populationsabhängigkeit der klassischen Gütekriterien......Page 159
2.4 Die Rolle der Normalverteilung in der Testtheorie......Page 162
2.5 Die Normierung von Testwerten......Page 164
Weiterführende Literatur:......Page 168
3.1 Zum Gesamttestwert......Page 169
3.2 Zur Interpretation von Untertest-Differenzen......Page 171
3.3 Zur Interpretation von Gruppenprofilen als Anforderungsprofile......Page 180
Weiterführende Literatur:......Page 182
4.1 Verfahren zur Optimierung der Kriteriumsvorhersage: Multiple Regression und Diskriminanzanalyse......Page 183
Zusammenfassung......Page 189
Weiterführende Literatur:......Page 190
4.2 Faktorenanalyse zur Untersuchung der Konstruktvalidität......Page 191
Zusammenfassung......Page 210
Weiterführende Literatur:......Page 211
4.3 Einsatzmöglichkeiten und Grenzen der Clusteranalyse......Page 212
Zusammenfassung......Page 214
Weiterführende Literatur:......Page 215
5.1 Reliabilität, Objektivität, Validität......Page 216
Zusammenfassung......Page 220
6.1 Die Theorie der Generalisierbarkeit......Page 221
Zusammenfassung......Page 225
Weiterführende Literatur......Page 226
15-IDX1......Page 247
15-IDX2......Page 250