Pädagogik der Massenkommunikation: Grundlagen — Anregungen — Forderungen

آموزش ارتباطات جمعی نه تنها تئوری علوم ارتباطات و تسلط بر خصوصیات ارتباط جمعی آن را پیش‌فرض می‌گیرد، بلکه آن را در ارتباط با مقوله‌های آموزشی مرتبط قرار می‌دهد، ویژگی‌ها و معیارهای اصلی ارتباطات و آموزش را مورد بحث قرار می‌دهد. توسعه و آزمایش ابزاری برای تجزیه و تحلیل تأثیر اطلاعات، ارتباطات و تعامل متقابل حاصل، که به موجب آن نویسنده در اینجا به ویژه به تأثیر متون خبری سیاسی می پردازد. بنابراین، این جلد گامی مفصل و قابل توجه در جهت توسعه ارتباطات جمعی آموزشی است. لازمه این امر این است: تمایز بین معیارهای ارتباط جمعی که در اینجا با اصطلاحات دقیق انجام می شود و در عین حال حوزه های اساسی خاص علم ارتباطات در اثربخشی قابل توجه آنها مورد بحث قرار می گیرد. توجیهات قانع کننده و درستی برای پدیده های جاری ارائه شده است، در عین حال یک طرح تجربی علمی متقاعد کننده و متعادل برای ارزیابی نتایج و تناسب روش های اندازه گیری برای تمرین آموزشی (ارتباطاتی) توسعه یافته است، به ویژه برای تجزیه و تحلیل شکل و محتوای متون خبری . بنابراین، توانایی ایجاد تمایزات انتقادی و سنجش در هنگام برخورد با رسانه های جمعی با توجه به کسب بلوغ سیاسی و توانایی تصمیم گیری دموکراتیک با کمک رویه های انتخابی انجام شده در اینجا به دست می آید. این توانایی گیرنده را برای ارزیابی بهبود می بخشد همچنین به دلیل معرفی تلویزیون کابلی و سایر رسانه های چند رسانه ای، او در معرض خواسته های ارتباطات جمعی قرار می گیرد که مقاومت در برابر آنها بسیار دشوار است. حوزه آموزشی - و به ویژه جنبه‌های آموزشی - در برابر این واقعیت با مسئولیتی ضروری روبه‌رو است.

Eine Pädagogik der Massenkommunikation setzt nicht nur eine Theorie der Kommunikationswissenschaft und das Beherrschen ihrer massen­ kommunikativen Spezifika voraus, sondern setzt sie gerade in Beziehung zu den damit verbundenen Erziehungskategorien, erörtert die Grundzüge und Kriterien der Massenkommunikation und Erziehung, verbunden mit der Entwicklung und Erprobung eines Instruments zur Wirkungsanalyse von Informationen, Kommunikation und der dadurch bedingten wechsel­ seitigen Interaktion, wobei sich der Verfasser hier insbesondere mit der Wirkung von politischen Nachrichtentexten auseinandersetzt. Somit ist dieser Band ein detaillierter und beachtenswerter Schritt auf dem Weg zu einer Entwicklung einer pädagogischen Massenkommunikation. Dazu ist Voraussetzung: eine Unterscheidung von Kriterien der Massen­ kommunikation, die hier terminologisch exakt geleistet wird, zugleich werden spezifische kommunikationswissenschaftliche Grundbereiche in ihrer substantiellen Wirkkraft erörtert. Geliefert sind überzeugende und stichhaltige Begründungen zu aktuellen Phänomenen, zugleich ist ein wissenschaftlich überzeugendes und ausgewogenes empirisches Design für die Auswertung der Ergebnisse und die Tauglichkeit der Meßmethoden für die (kommunikations-)pädagogische Praxis entwickelt worden, insbesondere für die Analyse zu Form und Inhalt von Nachrichtentexten. Erreicht wird damit die Fähigkeit zu kritischer Unterscheidung und Abwägung im Umgang mit Massenmedien im Hinblick auf den Erwerb von politischer Mündigkeit und demokratischer Entscheidungsfähigkeit mit Hilfe der hier vorgenommenen selektierenden Vorgehensweisen. Verbessert wird dadurch die sachgemäße Beurteilungsfähigkeit des Rezipienten, der u. a. auch durch die Einführung von Kabelfernsehen und anderen multimedialen Medien einer massenkommunikativen Be­ anspruchung, der er nur sehr schwer widerstehen kann, ausgesetzt ist. Gerade diesem Faktum gegenüber steht der pädagogische Bereich - und insbesondere die erzieherischen Aspekte - in einer notwendiger werden­ den Verantwortung.