P.Y. Galperin's Development of Human Mental Activity: Lectures in Educational Psychology

این کتاب با دسترسی آزاد میراث پیوتر گالپرین را به مخاطبان بیشتری از محققان، مربیان و روانشناسان معرفی می کند. ترجمه‌های قبلی آثار گالپرین تنها جنبه‌هایی از تفکر مفهومی او را نشان می‌دهد. با این حال، سهم اصلی او در روانشناسی عمومی، ژنتیکی و تربیتی به عنوان یک رویکرد جامع و سیستمی منحصر به فرد برای مطالعه پدیده ها و فرآیندهای روانشناختی، مکانیسم های شکل گیری و توسعه آنها، هنوز در اکثر نقاط جهان کاملا ناشناخته است.

هشت سخنرانی انتخاب شده برای این کتاب برای اولین بار از روسی ترجمه شده اند، و به مجموعه مطالعات شکل گیری انسان در انسان گالری تعلق دارند. گالپرین، 2002). این هشت سخنرانی ایده‌های اصلی نظریه تربیتی گالپرین را ارائه می‌کنند و رویکرد یادگیری برای یادگیری را مفهوم‌سازی می‌کنند و استدلال می‌کنند که چگونه فرآیند آموزش و یادگیری می‌تواند رشد عملکردهای ذهنی بالاتر را با فراگیران افزایش دهد و در نتیجه رشد دانش‌آموزان را به عنوان یادگیرنده افزایش دهد. این ایده‌ها ممکن است برای پزشکان آموزشی و محققان علاقه‌مند به رویکرد آموزشی و یادگیری توسعه‌ای با توجه به نگرانی‌های فعلی عملکرد آموزشی که مدارس برای آماده‌سازی دانش‌آموزان برای بزرگسالان خود و نیاز به توسعه ظرفیت یادگیری مادام‌العمر با دانش‌آموزان در قرن بیست و یکم تلاش می‌کنند، اهمیت داشته باشد.

This open access book introduces the legacy of Piotr Galperin to a wider audience of researchers, educators and psychologists. Previous translations of Galperin’s work present only some aspects of his conceptual thinking; however, his main contribution to the general, genetic and pedagogical psychology as a unique holistic and systemic approach to studying of psychological phenomena and processes, mechanisms of their formation and development, is still quite unknown in most parts of the world.

The eight lectures chosen for the book have been translated from Russian for the first time, and they belong to the Study of the Formation of Human Mental Activity from Galperin’s collection of the Lectures in Psychology (Galperin, 2002). These eight lectures present the central ideas of Galperin’s pedagogical theory, and they conceptualise learning to learn approach and argue how teaching and learning process can enhance the development of higher mental functions with learners and therefore enhance the development of students as learners. These ideas may be of primary importance to educational practitioners and researchers interested in developmental learning and teaching approach given the current concerns of educational practice that schools struggle to prepare students for their adult and the need to develop the capacity in lifelong learning with students in the 21st century.