دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Overcoming Students' Misconceptions in Science: Strategies and Perspectives from Malaysia
دانلود کتاب غلبه بر باورهای غلط دانش آموزان در علم: استراتژی ها و دیدگاه های مالزی
مشخصات کتاب
Overcoming Students' Misconceptions in Science: Strategies and Perspectives from Malaysia
ویرایش: 1 نویسندگان: Mageswary Karpudewan, Ahmad Nurulazam Md Zain, A.L. Chandrasegaran (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9789811034350, 9789811034374 ناشر: Springer Singapore سال نشر: 2017 تعداد صفحات: 348 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 50,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب غلبه بر باورهای غلط دانش آموزان در علم: استراتژی ها و دیدگاه های مالزی: آموزش علوم
در صورت تبدیل فایل کتاب Overcoming Students' Misconceptions in Science: Strategies and Perspectives from Malaysia به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب غلبه بر باورهای غلط دانش آموزان در علم: استراتژی ها و دیدگاه های مالزی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب غلبه بر باورهای غلط دانش آموزان در علم: استراتژی ها و دیدگاه های مالزی
این کتاب اهمیت شناسایی و پرداختن به باورهای غلط برای آموزش و
یادگیری موفقیت آمیز علم در تمام سطوح آموزش علوم از دبستان تا
دبیرستان را مورد بحث قرار می دهد. روش‌های آموزشی مبتنی بر
داده‌های پژوهشی را برای رسیدگی به تصورات غلط رایج دانش‌آموزان
پیشنهاد می‌کند. توضیحات مفصلی از نحوه ترکیب این رویکردهای
آموزشی در آموزش و یادگیری علوم نیز گنجانده شده است.
ادبیات آموزش علوم به طور گسترده یافته‌های مطالعات در مورد
تصورات نادرست دانش‌آموزان یا تصورات جایگزین در مورد مفاهیم
مختلف علوم را مستند می‌کند. علاوه بر این، برخی از مطالعات
شامل رویکردهای سیستماتیک نه تنها برای ایجاد، بلکه اجرای
برنامه‌های آموزشی برای کاهش بروز این باورهای غلط در بین
دانش‌آموزان علوم دبیرستان است. با این حال، این مطالعات تا حد
زیادی برای تمرین‌کنندگان کلاس درس در دسترس نیست، تا حدی به
این دلیل که معمولاً در مجلات مختلف آموزش علوم یافت می‌شوند که
معلمان زمانی برای مراجعه به آنها ندارند یا به راحتی در دسترس
آنها نیستند. در پاسخ، این کتاب یک راهنمای ضروری و آسان در
دسترس را ارائه می دهد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book discusses the importance of identifying and
addressing misconceptions for the successful teaching and
learning of science across all levels of science education
from elementary school to high school. It suggests teaching
approaches based on research data to address students’ common
misconceptions. Detailed descriptions of how these
instructional approaches can be incorporated into teaching
and learning science are also included.
The science education literature extensively documents the
findings of studies about students’ misconceptions or
alternative conceptions about various science concepts.
Furthermore, some of the studies involve systematic
approaches to not only creating but also implementing
instructional programs to reduce the incidence of these
misconceptions among high school science students. These
studies, however, are largely unavailable to classroom
practitioners, partly because they are usually found in
various science education journals that teachers have no time
to refer to or are not readily available to them. In
response, this book offers an essential and easily accessible
guide.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xvi
Introduction: Misconceptions in Science Education: An Overview....Pages 1-5
Front Matter....Pages 7-7
Utilizing Concept Cartoons to Diagnose and Remediate Misconceptions Related to Photosynthesis Among Primary School Students....Pages 9-27
Facilitating Primary School Students’ Understanding of Water Cycle Through Guided Inquiry-Based Learning....Pages 29-49
A Study on Addressing Students’ Misconceptions About Condensation Using the Predict-Discuss-Explain-Observe-Discuss-Explain (PDEODE) Strategy....Pages 51-69
Inquiry-Discovery Teaching Approach as a Means to Remediate Primary Students’ Misconceptions About the Phases of the Moon....Pages 71-87
Front Matter....Pages 89-89
Misconceptions in Electrochemistry: How Do Pedagogical Agents Help?....Pages 91-110
The Effectiveness of Computer-Assisted Instruction (CAI) in Promoting Pre-university Students’ Understanding of Chemical Bonding and Remediating Their Misconceptions....Pages 111-132
Green Chemistry-Based Dual-Situated Learning Model: An Approach that Reduces Students’ Misconceptions on Acids and Bases....Pages 133-155
The Effectiveness of Physics Education Technology (PhET) Interactive Simulations in Enhancing Matriculation Students’ Understanding of Chemical Equilibrium and Remediating Their Misconceptions....Pages 157-178
Front Matter....Pages 179-179
The Integration of Fund of Knowledge in the Hybridization Cognitive Strategy to Enhance Secondary Students’ Understanding of Physics Optical Concepts and Remediating Their Misconceptions....Pages 181-201
Fostering Understanding and Reducing Misconceptions About Image Formation by a Plane Mirror Using Constructivist-Based Hands-on Activities....Pages 203-222
Addressing Secondary School Students’ Misconceptions About Simple Current Circuits Using the Learning Cycle Approach....Pages 223-242
The Use of the Process-Oriented Guided-Inquiry Learning (POGIL) Approach to Address Form One Students’ Misconceptions About Weight and Mass....Pages 243-262
Front Matter....Pages 263-263
Improving Understanding and Reducing Matriculation Students’ Misconceptions in Immunity Using the Flipped Classroom Approach....Pages 265-282
Improving Understanding and Reducing Secondary School Students’ Misconceptions about Cell Division Using Animation-Based Instruction....Pages 283-306
Comparison Between Realistic and Non-realistic Simulations in Reducing Secondary School Students’ Misconceptions on Mitosis and Meiosis Processes....Pages 307-322
Climate Change Activities: A Possible Means to Promote Understanding and Reduce Misconceptions About Acid Rain, Global Warming, Greenhouse Effect and Ozone Layer Depletion Among Secondary School Students....Pages 323-344
