Nonverbal Learning Disabilities in Children: Bridging the Gap Between Science and Practice

اگرچه هنوز توسط راهنمای تشخیصی و آماری (DSM) انجمن روانپزشکی آمریکا به رسمیت شناخته نشده است، اختلالات یادگیری غیرکلامی (NVLD) در کودکان یک نگرانی رو به رشد است. NVLD توجه بیشتری را از سوی محققان و همچنین پزشکانی که با این شرایط در مشتریان جوان خود مواجه می شوند، دریافت می کند. در عین حال، اطلاعات قابل اعتماد در مورد مداخلات موثر برای NVLD از این علاقه عقب مانده است.

اختلالات یادگیری غیرکلامی در کودکان: پل زدن شکاف بین علم و عمل ارائه می دهد. درک NVLD، قرار دادن آن در زمینه سایر اختلالات رشدی، به ویژه اوتیسم با عملکرد بالا و سندرم آسپرگر. جدیدترین نظریه‌های ژنتیکی، محیطی و عصبی زیست‌شناختی و تحقیقات در مورد علل NVLD (به عنوان مثال، "مدل ماده سفید")، روش‌های تشخیصی عمیق و مداخلات کیفی مورد بررسی قرار می‌گیرند. با استفاده از یک رویکرد مبتنی بر شواهد، این حجم نوآورانه:

• NVLD را به عنوان یک اختلال با انواع فرعی مفهوم می‌کند.
• بین معیارهای تشخیصی NVLD و سندرم آسپرگر تفاوت قائل می‌شود.
• تحلیل همزمان NVLD با سایر ناتوانی‌های رشدی و اختلالات روانی.
• یک مدل ارزیابی روانی آموزشی جامع ارائه می‌کند.
• درمان‌های مؤثر را توصیف می‌کند و از اعتبار تجربی آنها پشتیبانی می‌کند.
• li>
• دستورالعمل هایی را برای حفظ دستاوردهای درمانی از طریق همکاری موثر پرسنل مدرسه و اعضای خانواده ارائه می دهد.

اختلالات یادگیری غیرکلامی در کودکان یک مرجع ضروری است. برای محققان، پزشکان و دانشجویان فارغ التحصیل در روانشناسی کودک مدرسه و بالینی، آموزش، گفتار درمانی، و سایر رشته ها و حرفه های مرتبط با شناسایی و درمان کودکان مبتلا به NVLD.

Although it has yet to be recognized by the American Psychiatric Association’s Diagnostic and Statistical Manual (DSM), nonverbal learning disabilities (NVLD) in children are a growing concern. NVLD are receiving increased attention from researchers as well as from clinicians encountering these conditions in their young clients. At the same time, reliable information on effective interventions for NVLD has lagged behind this interest.

Nonverbal Learning Disabilities in Children: Bridging the Gap Between Science and Practice offers a well-rounded understanding of NVLD, placing it within the context of other developmental disorders, most notably high-functioning autism and Asperger’s syndrome. The most current genetic, environmental, and neurobiological theories of and research into the causes of NVLD (e.g., the “white matter model”), in-depth diagnostic methods, and quality interventions are examined. Using an evidence-based approach, this groundbreaking volume:

• Conceptualizes NVLD as a disorder with subtypes.
• Differentiates between diagnostic criteria for NVLD and Asperger’s Syndrome.
• Analyzes the co-occurrence of NVLD with other developmental disabilities and psychological disorders.
• Provides a comprehensive psychoeducational assessment model.
• Describes efficacious treatments and supports their empirical validation.
• Offers guidelines for sustaining treatment gains through effective collaboration of school personnel and family members.

Nonverbal Learning Disabilities in Children is a must-have reference for researchers, practitioners, and graduate students in school and clinical child psychology, education, speech-language therapy, and other disciplines and professions involved in identifying and treating children with NVLD.