New Perspectives on Curriculum, Learning and Assessment

این کتاب تجزیه و تحلیل و ارزیابی دقیقی از وضعیت آموزش در سراسر جهان ارائه می دهد. این بحث مطرح می شود که آموزش و شیوه های برنامه درسی به دو دلیل ناقص هستند. اولین مورد، پذیرش مجموعه‌ای از شیوه‌های دانش توسط دولت‌ها، سیاست‌گذاران و دست اندرکاران است که می‌توان آن‌ها را به‌طور کلی به‌عنوان تجربه‌گرا و تکنسین توصیف کرد، و بر نحوه ساخت برنامه‌های درسی و قطعاً نحوه توصیف سیستم‌های آموزشی و کار آن‌ها غالب شده است. . دوم، اتخاذ مدلی از برنامه درسی است که هم عقب مانده است و هم به تعبیر خودش گیج و درهم. سپس این کتاب یک مدل جایگزین را ارائه می‌کند که قانع‌تر است و بهتر بر سلامت انسان متمرکز است.

This book offers a detailed analysis and assessment of the state of education round the world. The argument is made that education and curriculum practices are deficient for two reasons. The first is the adoption by governments, policy-makers and practitioners of a set of knowledge practices that can be broadly characterised as empiricist and technicist, and which has come to dominate how curricula are constructed and certainly how education systems and their work can be described. The second is the adoption of a model of curriculum that is both backward-looking and, in its own terms, confused and muddled. This book then sets out an alternative model, which is more cogent and better focused on human wellbeing.