Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 3: ISTRON-Schriftenreihe

گستره موضوعاتی که در این حجم آموزشی معلم جدید ISTRON پوشش داده شده است، از ایده‌های مدل‌سازی طلوع و غروب خورشید گرفته تا امتیازات فوتبال و دویدن زیر باران متغیر است. نویسندگان معلمان با تجربه و معلمان ریاضی هستند که پیشنهادات آموزشی را که می‌توان با موفقیت در درس‌های ریاضیات برای این کتاب استفاده کرد، یادداشت کرده‌اند.

این جلد سوم با «مواد جدید برای درس‌های ریاضی واقعی» توسط ISTRON است. گروهی از معلمان در مدارس و دانشگاه ها و همچنین افرادی که در زمینه تربیت معلم کار می کنند. ریاضیات علمی با جنبه‌های متعدد است؛ طبقه‌بندی که اغلب با آن مواجه می‌شویم، تقسیم به دو جنبه نظری و عملی است. دروس ریاضیات مبتنی بر واقعیت مطمئناً دارای یک مؤلفه عملی بسیار قوی است و تمرکز برنامه برای تصویری مناسب از موضوعی که دانش‌آموزان باید از درس خود حذف کنند ضروری است. از سوی دیگر، کار عملی با ریاضیات نیز مستلزم دانش عمیق و استفاده از مفاهیم نظری و ابزارهایی است که ریاضیات ارائه می دهد. این بدان معناست که دو طرف "نظریه" و "عمل" "ریاضیات مدایل" در واقع در دروس واقعی ریاضیات با هم استفاده می شوند. علاوه بر این، چنین دروسی می تواند با پاسخ به این سوال مهم در درس ریاضی: "چرا باید این را یاد بگیریم؟" به تقویت انگیزه کمک کند.

Die Palette der Themen dieses neuen ISTRON-Bandes für die Lehrerbildung reicht von Modellierungsideen zu Sonnenauf- und -untergang über Fußballergebnisse bis hin zu Laufen im Regen. Die Autoren/innen sind erfahrene Lehrer/innen und Mathematikdidaktiker/innen, die für dieses Buch im Mathematikunterricht erfolgreich einsetzbare Unterrichtsvorschläge aufgeschrieben haben.

Dies ist der dritte Band mit "Neuen Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht" von ISTRON, einer Gruppe von Lehrenden an Schulen und Hochschulen sowie in der Lehrerbildung tätigen Personen. Mathematik ist eine Wissenschaft mit vielen Facetten, eine häufig anzutreffende Klassifikation ist die Aufteilung in eine theoretische und in eine praktische Seite. Realitätsbezogener Mathematikunterricht hat sicher eine sehr starke Komponente auf der praktischen Seite und der Anwendungsbezug ist nötig für ein adäquates Bild des Faches, das Schüler/innen aus ihrem Unterricht mitnehmen sollten. Für die praktische Arbeit mit Mathematik sind andererseits auch fundierte Kenntnisse und der Einsatz der theoretischen Konzepte und Werkzeuge, welche die Mathematik bietet, erforderlich. Damit kommen im realitätsbezogenen Mathematikunterricht tatsächlich die zwei Seiten „Theorie“ und „Praxis“ der „Medaille Mathematik“ gemeinsam zum Einsatz. Darüber hinaus kann so ein Unterricht auch zur Verbesserung der Motivation beitragen durch die Beantwortung der wichtigen Frage im Mathematikunterricht: "Wozu sollen wir das lernen?".