Networked Professional Learning: Emerging and Equitable Discourses for Professional Development

در طول دهه‌های گذشته شکل جدیدی از حرفه‌گرایی ظهور کرده است که با عوامل سیال، بی‌ثباتی و تغییرات مستمر مشخص می‌شود، که منجر به ضرورت شکل‌های جدیدی از توسعه حرفه‌ای می‌شود که از گسترش چابک و انعطاف‌پذیر عملکرد حرفه‌ای پشتیبانی می‌کند. در عین حال، دیجیتالی شدن کار تأثیر عمیقی بر عملکرد حرفه ای داشته است. این دیجیتالی شدن فرصت هایی را برای اشکال جدید یادگیری حرفه ای با واسطه فناوری ها از طریق یادگیری شبکه ای باز می کند. اعتقاد بر این است که یادگیری شبکه ای منجر به جریان کارآمدتر دانش پیچیده و اطلاعات معمول در سازمان می شود، رفتار نوآورانه را تحریک می کند و منجر به رضایت شغلی بالاتر می شود. از این نظر، یادگیری شبکه ای را می توان به عنوان یک دیدگاه مهم در توسعه حرفه ای و سازمانی درک کرد. این جلد نمونه‌هایی از یادگیری حرفه‌ای شبکه‌ای را ارائه می‌کند، تأثیر این شکل نوظهور یادگیری را بر آکادمی زیر سؤال می‌برد، و تأثیر آن بر معلمان آینده را مورد پرسش قرار می‌دهد. این شامل سه بخش است که یادگیری حرفه‌ای شبکه‌ای را از دیدگاه‌های مختلف بررسی می‌کند: پرسش از اشکال قانونی یادگیری حرفه‌ای شبکه‌ای در نمونه‌گیری وسیعی از حرفه‌ها، نحوه تأثیرگذاری اشکال جدید یادگیری حرفه‌ای بر مؤسسات آموزش عالی، و ایجاد ارزشی که یادگیری شبکه‌ای به متخصصان ارائه می‌دهد. در زمینه های آموزشی، اقتصادی و اجتماعی گسترده تر. این کتاب مورد توجه محققان در حوزه یادگیری حرفه ای و دیجیتال، مدیران آموزش عالی، متخصصان منابع انسانی سازمانی، سیاست گذاران و دانشجویان یادگیری پیشرفته فناوری است.

Over the past decades a new form of professionalism has emerged, characterized by factors of fluidity, instability and continual change, leading to the necessitation of new forms of professional development that support agile and flexible expansion of professional practice. At the same time, the digitization of work has had a profound effect on professional practice. This digitization opens up opportunities for new forms of professional learning mediated by technologies through networked learning. Networked learning is believed to lead to a more efficient flow of complex knowledge and routine information within the organization, stimulate innovative behaviour, and result in a higher job satisfaction. In this respect, networked learning can be perceived as an important perspective on both professional and organizational development. This volume provides examples of Networked Professional Learning, it questions the impact of this emerging form of learning on the academy, and it interrogates the impact on teachers of the future. It features three sections that explore networked professional learning from different perspectives: questioning what legitimate forms of networked professional learning are across a broad sampling of professions, how new forms of professional learning impact institutions of higher education, and the value creation that Networked Learning offers professionals in broader educational, economic, and social contexts. The book is of interest to researchers in the area of professional and digital learning, higher education managers, organizational HR professionals, policy makers and students of technology enhanced learning.