Networked Collaborative Learning. Social Interaction and Active Learning

ویرایش: 1 
نویسندگان: Guglielmo Trentin (Auth.)  
سری: Chandos Internet 
ISBN (شابک) : 9781843345015 
ناشر: Chandos Publishing 
سال نشر: 2010 
تعداد صفحات: 177 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 42,000

پایداری یادگیری مشارکتی شبکه‌ای (NCL) موضوعی کلیدی برای بحث در میان مؤسساتی است که در آنجا معرفی شده یا ممکن است به طور بالقوه معرفی شود. به منظور تعیین میزان پایداری NCL، ارزش افزوده آموزش دانشگاهی ممکن است با اتخاذ استراتژی‌های یادگیری مشارکتی به دست آید. به نوبه خود، درک مفاهیم NCL از نظر طراحی و مدیریت به دست می آید. پس از مقایسه NCL با سایر رویکردهای یادگیری پیشرفته فناوری (TEL) و بحث در مورد دلایل احتمالی اتخاذ آن، یک مدل چند بعدی برای پایداری NCL پیشنهاد شده است. این مدل با چهار بعد مشخص می شود: رویکردهای آموزشی، توسعه حرفه ای معلم الکترونیکی، مدل های طراحی آموزشی و رویکردهای ارزشیابی/ارزیابی. هر یک از این ابعاد بر اساس تجربه مستقیم نویسنده که از طریق استفاده از NCL در تدریس دانشگاهی خود به دست آورده است، بررسی می شود.

• چارچوبی برای پایداری NCL ترسیم می کند
• یک مدل طراحی آموزشی برای NC ارائه می دهد< /li>
• رویکردی اصلی را برای ارزیابی فرآیندهای یادگیری مشارکتی توضیح می‌دهد

The sustainability of Networked Collaborative Learning (NCL) is a key topic of discussion amongst the institutions where it has been or may potentially be introduced. In order to determine the extent of NCL's sustainability, the added value university education may yield by adopting collaborative learning strategies must be quantified. In turn, an understanding of the implications NCL produces in terms of design and management is gained. After comparing NCL with other Technology Enhanced Learning (TEL) approaches and discussing the possible reasons for adopting it, a multidimensional model for the sustainability of NCL is proposed. The model is characterized by four dimensions: pedagogical approaches, e-teacher professional development, instructional design models and valuation/assessment approaches. Each of these dimensions is examined on the basis of the author's direct experience gained through applying NCL to his university teaching.

• Delineates a framework for NCL sustainability
• Provides an instructional design model for NC
• Describes an original approach to the evaluation of collaborative learning processes

Content: 
Front matter, Pages i-iii
Copyright, Page iv
List of tables and figures, Pages vii-ix
About the author, Page xi
List of acronyms, Pages xiii-xiv
Preface, Pages xv-xvii
1 - Technology-enhanced learning and networked collaborative learning, Pages 1-22
2 - The pedagogical dimension, Pages 23-49
3 - The e-teacher professional dimension, Pages 51-74
4 - The instructional design dimension, Pages 75-109
5 - The evaluation and assessment dimension, Pages 111-144
6 - Conclusions, Pages 145-146
Appendix – education design support grid, Pages 147-148
References, Pages 149-160
Index, Pages 161-166