National Literacy Campaigns: Historical and Comparative Perspectives

ما به وظیفه ویرایش این کتاب از رشته‌ها و زمینه‌های مختلف رسیدیم، اما با علاقه متقابل به بررسی مفهوم کمپین‌های سوادآموزی در منظر تاریخی و تطبیقی. یکی از ما استاد آموزش تطبیقی ​​است که در کمپین های سوادآموزی در کشورهای جهان سوم، به ویژه نیکاراگوئه، شرکت کرده و درباره آن نوشته است. دیگری یک مورخ اجتماعی مقایسه ای است که در مورد کمپین های سوادآموزی در وسترن داستان خود نوشته است. هر دوی ما معتقد بودیم که سواد را فقط می توان به طور خاص درک کرد همانطور که هاروی گراف اشاره کرده است، "در نظر گرفتن هر یک از راه ها در زمینه های تاریخی. که سواد با زندگی اجتماعی، سیاسی، اقتصادی، فرهنگی یا روانی تلاقی می کند ... نیاز دارد ... گشت و گذار در دیگر سوابق.\") بنابراین، ما در این مجموعه ویرایش شده به بررسی حدود پانصد سال مبارزات سوادآموزی در جوامع بسیار متفاوت پرداخته ایم: آلمان اصلاحات، سوئد و اسکاتلند اولیه مدرن، ایالات متحده قرن نوزدهم، نوزدهم- و روسیه و اتحاد جماهیر شوروی اوایل قرن بیستم، چین قبل از انقلاب و انقلاب، و انواع کشورهای جهان سوم در دوره پس از جنگ جهانی دوم (تانزانیا، کوبا، نیکاراگوئه و هند). علاوه بر این، ما مطالعات برنامه سوادآموزی جهان تجربی تحت حمایت یونسکو و تلاش‌های اخیر سوادآموزی بزرگسالان در سه کشور صنعتی غربی (بریتانیا، فرانسه و ایالات متحده) را گنجانده‌ایم.

We came to the task of editing this book from different disciplines and back­ grounds but with a mutuality of interest in exploring the concept of literacy campaigns in historical and comparative perspective. One of us is a professor of comparative education who has participated in and written about literacy campaigns in Third World countries, notably Nicaragua; the other is a com­ parative social historian who has written on literacy campaigns in Western his­ tory. Both of us believed that literacy could only be understood in particular As Harvey Graff has noted, "to consider any of the ways in historical contexts. which literacy intersects 'with social, political, economic, cultural, or psychological life ... requires excursions into other records.") Thus, we have set out in this edited collection to explore some five hundred years of literacy campaigns in vastly different societies: Reformation Germany, early modern Sweden and Scotland, the nineteenth-century United States, nineteenth- and early twentieth-century Russia and the Soviet Union, pre­ Revolutionary and Revolutionary China, and a variety of Third World countries in the post-World War II period (Tanzania, Cuba, Nicaragua, and India). In addition, we have included studies of the UNESCO-sponsored Experimental World Literacy Program and recent adult literacy efforts in three industrialized Western countries (the United Kingdom, France, and the United States).