Narrative Inquiry in Music Education: Troubling Certainty

این متن انجمنی را برای ارائه و بحث در مورد رویکردهای تحقیق روایتی برای تحقیق در آموزش موسیقی فراهم می‌کند، و این کار را در گفتگوهای بزرگتر تحقیق و تمرین آموزش موسیقی مورد بررسی قرار می‌دهد. در یک رویکرد محاوره‌ای نوآورانه، متن به 3 بخش تقسیم می‌شود که هر بخش دیدگاه متفاوتی را در مورد کاربردها و اهداف روایت در آموزش موسیقی و برای آن ارائه می‌کند. بخش اول منشأ تحقیق روایی را در طیف وسیعی از زمینه‌های تحقیق بررسی می‌کند و مفهومی از تحقیق روایی را به‌عنوان «کار طنین‌دار» ارائه می‌کند. بخش دوم 7 نمونه از تحقیق پرس و جوی روایی را ارائه می دهد که هر کدام با یک تفسیر تأملی همراه است. تفاسیر دیدگاهی تفسیری از گزارش‌های روایی ارائه می‌کند، پرسش‌های بیشتری را پیشنهاد می‌کند که از این تحقیق ناشی می‌شود، و بینشی در مورد استفاده‌های بالقوه روایت روایی برای تئوری و عمل آموزش موسیقی ارائه می‌دهد. بخش سوم دیدگاه های دو نظریه پرداز و کارشناس برجسته را گرد هم می آورد.

This text provides a forum for the presentation and discussion of narrative inquiry approaches to research in music education, and contextualizes this work within the larger conversations of music education research and practice. In an innovative dialogic approach the text is divided into 3 parts, each presenting a different perspective on the uses and purposes of narrative in and for music education. Section I explores the origins of narrative research across a range of fields of inquiry and presents a conception of narrative inquiry as "resonant work". Section II provides 7 examples of narrative inquiry research, each of which is accompanied by a reflective commentary. The commentaries provide an interpretive perspective of the narrative accounts, suggest further questions that arise from the inquiry, and provide insight into the potential uses of the narrative account for the theory and practice of music education. Section III brings together the perspectives of two eminent theorists and practitioners.