مشخصات کتاب

Multimodaling and multilanguaging: charting student (open) access and (communal) success through multiliteracies

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان: Olivier. J.A.K.  
سری:  
 
ناشر: North-West University 
سال نشر: 2018 
تعداد صفحات: 52 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 561 کیلوبایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب چندوجهی و چند زبانی: ترسیم دسترسی (باز) دانش آموز و موفقیت (اجتماعی) از طریق چندسوادی: یادگیری چندوجهی، چندسوادی، شکاف دیجیتالی، چندزبانگی، دسترسی آزاد، ساخت گرایی جمعی، یادگیری خودراهبر، یادگیری ترکیبی، منابع آموزشی باز، فرا زبانی، دسترسی معرفت شناختی، سواد چندوجهی، بومیان دیجیتال در مقابل مهاجران دیجیتال، موفقیت دانش آموز

در صورت تبدیل فایل کتاب Multimodaling and multilanguaging: charting student (open) access and (communal) success through multiliteracies به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب چندوجهی و چند زبانی: ترسیم دسترسی (باز) دانش آموز و موفقیت (اجتماعی) از طریق چندسوادی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب چندوجهی و چند زبانی: ترسیم دسترسی (باز) دانش آموز و موفقیت (اجتماعی) از طریق چندسوادی

سخنرانی افتتاحیه استاد در 17 اوت 2018 در Potchefstroom، آفریقای جنوبی ارائه شد. چندسوادی می‌تواند از دسترسی آزاد و موفقیت جمعی دانش‌آموز در زمینه چندوجهی و چندزبانی حمایت کند و در نهایت در این فرآیند یادگیری خودراهبر را تقویت کند. از ادبیات دانشگاهی، نگرانی‌های مربوط به سطح سواد روشن است و تأکید بیش از حد بر خواندن و نوشتن (در مقابل سایر مهارت‌ها) مشهود است. علاوه بر این، نیاز به گسترش یادگیری چندوجهی در آموزش عالی وجود دارد. چندوجهی از نظر ارتباط، یادگیری/تدریس و ارائه باید در نظر گرفته شود و مطابقت داده شود. در زمینه‌های آموزشی، نگاهی غیربخشی به حالت‌ها و روش‌ها ضروری است. در این راستا، فناوری آموزشی می تواند نقش مهمی را ایفا کند. ترکیب رویکردها، رسانه‌های ارائه یا فناوری‌ها به طور فزاینده‌ای تبدیل به یک هنجار می‌شود و بنابراین، اساتید و دانشجویان باید بتوانند به طور مؤثر در روش‌های مختلف عمل کنند. با این حال، شکاف دیجیتالی واضح در آفریقای جنوبی مشکلاتی را برای اجرای موثر یادگیری چندوجهی ایجاد می کند. حمایت از نظر سواد رایانه و حتی اضطراب رایانه باید در آموزش عالی مورد بازجویی قرار گیرد. هنگام در نظر گرفتن یادگیری چندوجهی و چندسوادی، ماهیت چند زبانه بودن دانشجویان در دانشگاه ها را نمی توان نادیده گرفت. به این ترتیب، حرکت به سمت چند زبانه شدن با استفاده از فناوری پیشنهاد شده است. شواهد زیادی مبنی بر ادغام موفقیت آمیز زبان های آفریقایی در آموزش عالی وجود دارد و از طریق فناوری می توان به چند زبانه شدن دست یافت. علاوه بر این، برنامه ریزی نگرش زبان به عنوان عملیاتی سازی فرآیند برنامه ریزی وضعیت زبان باید در نظر گرفته شود. از نظر دسترسی، مفهوم آموزش آزاد در زمینه آفریقای جنوبی بسیار مرتبط است. منابع آموزشی باز می توانند امکانات زیادی را هم از نظر دسترسی رسمی و هم از نظر معرفتی به طیف وسیعی از منابع فراهم کنند. موفقیت در آموزش عالی می تواند از طریق یک رویکرد سازنده گرای جمعی حاصل شود که در آن همکاری از طریق حمایت چندوجهی تسهیل می شود. علاوه بر این، موفقیت نشان می‌دهد که دانش‌آموزان خودراهبر هستند و دارای سوادهای چندگانه مرتبط هستند. بدیهی است که بحث در مورد آنچه که سواد مستلزم آن است، باید ادامه داشته باشد و در طول فرآیند یادگیری، عدم یادگیری و یادگیری مجدد مورد بازنگری و بازنگری قرار گیرد.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Professorial inaugural address presented on 17 August 2018 at Potchefstroom, South Africa. Multiliteracies can support student open access and communal success in the context of multimodaling and multilanguaging and ultimately in the process foster self-directed learning. From academic literature the concerns regarding literacy levels are clear and the overemphasis on reading and writing (versus other skills) is evident. Furthermore, there is a need for an extension of multimodal learning in higher education. Multimodaling in terms of communication, learning/teaching and delivery must be accounted for and accommodated. A non-compartmentalised view of modes and modalities is necessary in educational contexts. In this regard, instructional technology can play an increasingly important role. The blending of approaches, delivery mediums or technologies will increasingly become the norm and lecturers and students should, therefore, be able to function effectively within the different modalities. Yet, a clear digital divide in South Africa poses problems to the effective implementation of multimodal learning. Support in terms of computer literacy and even computer anxiety must be interrogated in higher education. When considering multimodal learning and multiliteracies, the multilingual nature of students at universities cannot be ignored. As such, a move towards multilanguaging by means of technology is proposed. There is ample evidence of successful integration of African languages in higher education and through technology multilanguaging can be achieved. In addition, language attitude planning as operationalisation of the language status planning process should be accommodated. In terms of access, the concept of open education is highly relevant in a South African context. Open educational resources can provide many possibilities in terms of both formal and epistemological access to a range of resources. Success in higher education can be reached through a communal constructivist approach where collaboration is facilitated through multimodal support. In addition, success would imply that students are self-directed and possess relevant multiliteracies. It is evident that the discussion on what literacy entails should be ongoing and be revised and repurposed as required during the learning, unlearning and relearning process.

فهرست مطالب

Abstract 1
1. Introduction 1
2. Multimodal learning 7
2.1 Modes and modalities 7
2.2 Instructional technology 8
2.3 From blended learning to multimodal learning/teaching 10
2.4 The digital divide 12
2.5 Digital natives and immigrants 13
3. Multilanguaging 15
3.1 Multilingualism 16
3.2 Translanguaging 18
3.3 Multimodal learning in support of multilanguaging 18
4. (Open) access 19
4.1 Openness and open access 21
4.2 Open educational resources 22
5. (Communal) success 24
5.1 Social constructivism 25
5.2 Communal constructivism 26
5.3 Self-directed learning 27
6. Multiliteracies 28
6.1 Literacy 29
6.2 Multiliteracies pedagogy 30
7. Multiliteracies in support of self-directed learning 31
8. Conclusion 33

نظرات کاربران

کتاب های مرتبط

دانلود کتاب Oxford American Handbook of Sports Medicine (Oxford American Handbooks)

دانلود کتاب Dominant Language Constellations Approach in Education and Language Acquisition

دانلود کتاب Symbolic Anthropology: A Reader in the Study of Symbols and Meanings

دانلود کتاب Downloads From the Nine Awaken as you read

دانلود کتاب God, Time, and Knowledge (Cornell Studies in the Philosophy of Religion)

دانلود کتاب Aristotle in Hollywood: Visual Stories That Work (Studies in Scriptwriting)

دانلود کتاب Email Marketing For Dummies

دانلود کتاب Beat the Odds in Forex Trading: How to Identify and Profit from High Percentage Market Patterns

دانلود کتاب Montessori à la maison 0-3 ans

دانلود کتاب The Case Study Guide to Cognitive Behaviour Therapy of Psychosis (Wiley Series in Clinical Psychology)