Multilingualism and Translanguaging in Chinese Language Classrooms

این کتاب تحقیقات جدیدی را در مورد آموزش زبان چینی به‌عنوان زبان دوم (CSL) از یک مطالعه قوم‌نگاری در کلاس درس درباره شیوه‌های ترجمه زبان در کلاس ارائه می‌کند که پیامدهای خط‌مشی و آموزشی اتخاذ یک رویکرد چندزبانه خلاقانه و اصولی را برجسته می‌کند. با تکیه بر یک مطالعه موردی از هنگ کنگ، الگوهای زبانی مشاهده شده طبیعی در کلاس‌های درس CSL و نگرش دانش‌آموزان و معلمان نسبت به خط‌مشی‌های زبان کلاس درس را تجزیه و تحلیل می‌کند و از این طریق اهمیت ترکیب زبان‌های چینی، انگلیسی و زبان‌های مادری دانش‌آموزان را برای دستیابی به دوم موفق نشان می‌دهد. آموزش زبان. این ماهیت و اصول راهنما برای تحقیقات ترجمه زبان کلاس درس را مورد بحث قرار می دهد و ابزارهای تحقیقاتی را فراهم می کند که معلمان زبان دوم را قادر می سازد تا شیوه های زبان خود را بررسی کنند. نویسنده به طور متقاعدکننده ای استدلال می کند که شیوه ها و سیاست های آموزش زبان دوم باید واقعیت فعلی استفاده از زبان و نیازهای یادگیری متنوع دانش آموزان چند زبانه را منعکس کند. این کتاب برای مربیان معلم و محققین در زمینه هایی مانند فراگیری زبان دوم، آموزش زبان خارجی و سیاست زبان جذاب خواهد بود.

This book presents new research on Chinese as a Second Language (CSL) teaching from an ethnographic classroom study on classroom translanguaging practices that highlights the policy and pedagogical implications of adopting a creative and principled multilingual approach. Drawing on a case study from Hong Kong, it analyses naturally observed language patterns in CSL classrooms and the attitudes of students and teachers towards prescribed classroom language policies, and thereby demonstrates the importance of mixing Chinese, English and students’ home languages to achieve successful second language learning. It discusses the nature and guiding principles for classroom translanguaging research and provides research tools that will enable second language teachers to examine their own language practices. The author argues persuasively that second language teaching practices and policies must reflect the current reality of language use and the diverse learning needs of multilingual students. This book will appeal to teacher educators and researchers in fields such as second language acquisition, foreign language teaching and language policy.