دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Multilingualism and Multimodality: Current Challenges for Educational Studies
دانلود کتاب چند زبانه و چندمنظوره: چالش های کنونی برای مطالعات آموزشی
مشخصات کتاب
Multilingualism and Multimodality: Current Challenges for Educational Studies
ویرایش: نویسندگان: Ingrid de Saint-Georges (auth.), Ingrid de Saint-Georges, Jean-Jacques Weber (eds.) سری: The Future of Education Research ISBN (شابک) : 9789462092662 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2013 تعداد صفحات: 207 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 42,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب چند زبانه و چندمنظوره: چالش های کنونی برای مطالعات آموزشی: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Multilingualism and Multimodality: Current Challenges for Educational Studies به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب چند زبانه و چندمنظوره: چالش های کنونی برای مطالعات آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب چند زبانه و چندمنظوره: چالش های کنونی برای مطالعات آموزشی
در علوم اجتماعی و علوم انسانی، محققان اغلب دوره‌ای را که ما در آن زندگی می‌کنیم به‌عنوان «مدرن متأخر»، «پسامدرن» یا «فوق‌تنوع» توصیف می‌کنند. این اصطلاحات به دنبال به تصویر کشیدن شرایط و اولویت های در حال تغییر ناشی از نظم اجتماعی جدید هستند. این نظم اجتماعی، در میان سایر ویژگی‌ها، با افزایش دید تنوع اجتماعی، فرهنگی و زبانی که از مهاجرت و الگوهای تحرک بی‌سابقه ناشی می‌شود، مشخص می‌شود. همچنین با توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات همراه است که در عصر دیجیتال، الگوهای ارتباطی، هویت ها، روابط و امکانات عمل را تغییر می دهد. برای آموزش، این شرایط اواخر مدرن چالش‌های جالب زیادی ایجاد می‌کند، با توجه به اینکه البته در کلاس درس و سایر مکان‌های یادگیری منعکس می‌شوند. شرایط «ابرتنوع» به این معناست که در مؤسسات آموزشی، شیوه‌های متنوع، فهرست‌های زبانی و منابع نمادین با هم تماس می‌گیرند و سؤالاتی را در مورد چگونگی انتخاب مؤسسات و بازیگران برای مقابله با این تنوع مطرح می‌کنند. به همین ترتیب، فن‌آوری‌های دیجیتال با امکاناتشان برای جمع‌آوری و استفاده از متون چندوجهی به روش‌های جدید، تجربه یادگیری را تغییر می‌دهند و آنچه را که به‌عنوان آموزش، یادگیری، دانش یا ارزیابی به حساب می‌آیند، بازتعریف می‌کنند. نویسندگان این جلد با ارائه تحلیل‌های دقیق از سیاست‌ها و تعاملات در زمینه‌های آموزشی فوق‌تنوع، از نظر فنی پیچیده، به چیز مهمی کمک می‌کنند: آنها به برخی از مسائل مطرح‌شده توسط مهاجرت فراملی، تنوع فرهنگی اجتماعی، و دیجیتال شکل – شکلی نشانه‌شناختی می‌دهند. پیچیدگی آنها چارچوبی برای تأمل در مورد نظم اجتماعی جدید و تأثیر آن بر آموزش می سازند. آنها همچنین انواع پرسش‌های جدید و زمینه‌های جدیدی را نشان می‌دهند که می‌توانند و باید توسط تحقیقات زبان‌شناختی مورد بررسی قرار گیرند، اگر بخواهند در این زمان‌های تغییر برای آموزش مرتبط باقی بمانند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In the social sciences and humanities, researchers often qualify the period in which we are living as ‘late-modern’, ‘post-modern’ or ‘superdiverse’. These terms seek to capture changing conditions and priorities brought about by a new social order. This social order is characterized, among other traits, by an increased visibility of social, cultural and linguistic diversity, arising out of unprecedented migration and mobility patterns. It is also associated with the development of information and communication technologies, which in the digital era transform communication patterns, identities, relationships and possibilities for action. For education, these late-modern conditions create numerous interesting challenges, given that they are of course reflected in the classroom and other sites of learning. Conditions of ‘superdiversity’ mean that, in educational institutions, varied practices, linguistic repertoires, and symbolic resources come into contact, posing questions about how institutions and actors choose to deal with this diversity. Likewise, digital technologies with their possibilities for assembling and using multimodal texts in new ways transform the learning experience, redefining what counts as teaching, learning, knowledge, or assessment. By providing careful analyses of policies and interactions in superdiverse, technologically complex, educational contexts, the authors of this volume contribute something important: they give a shape – a semiotic form – to some of the issues raised by transnational migration, sociocultural diversity, and digital complexity. They construct a framework for reflecting about the new social order and its impact on education. They also reveal the kinds of new questions and new terrains that can and must be explored by linguistic research if it wants to stay relevant for education in these times of change.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-x
Multilingualism, Multimodality and the Future of Education Research....Pages 1-8
Front Matter....Pages 9-9
Superdiverse Repertoires and the Individual....Pages 11-32
From Multilingual Practices to Social Processes....Pages 33-58
Language, Superdiversity and Education....Pages 59-80
Multilingualism in Eu Institutions....Pages 81-99
Multilingual Universities and the Monolingual Mindset....Pages 101-116
Front Matter....Pages 117-117
Recognizing Learning....Pages 119-140
Multimodality and Digital Technologies in the Classroom....Pages 141-152
Power, Miscommunication and Cultural Diversity....Pages 153-181
Geographies of Discourse....Pages 183-198
Back Matter....Pages 199-201
