Misconceptions in Chemistry: Addressing Perceptions in Chemical Education

در طول دهه‌های گذشته، چندین محقق کشف کردند که کودکان، دانش‌آموزان و حتی بزرگسالان جوان درک خود را از "چگونه طبیعت واقعاً کار می‌کند" را توسعه می‌دهند. این مفاهیم اولیه در مورد احتراق، گازها یا بقای جرم در سخنرانی ها آورده می شود و معلمان باید برای آموزش بهتر آنها را تشخیص داده و در مورد آنها تأمل کنند. علاوه بر این، «تصورات غلط مدرسه‌ای» در مورد واکنش‌های تعادل، اسید-باز یا اکسیداسیون و کاهش وجود دارد که از برنامه درسی و مواد آموزشی نامناسب سرچشمه می‌گیرد. هدف اصلی این تک نگاری کمک به معلمان در دانشگاه ها، کالج ها و مدارس برای تشخیص و "درمان" پیش مفاهیم است. در صورت وجود باورهای غلط مدرسه ساز، از همان ابتدا از طریق آموزش تأملی از آنها جلوگیری می شود. این جلد شامل توضیحات مفصلی از آزمایش‌های کلاس درس و مدل‌های ساختاری برای درمان و جلوگیری از این باورهای غلط است.

Over the last decades several researchers discovered that children, pupils and even young adults develop their own understanding of "how nature really works". These pre-concepts concerning combustion, gases or conservation of mass are brought into lectures and teachers have to diagnose and to reflect on them for better instruction. In addition, there are ‘school-made misconceptions’ concerning equilibrium, acid-base or redox reactions which originate from inappropriate curriculum and instruction materials. The primary goal of this monograph is to help teachers at universities, colleges and schools to diagnose and ‘cure’ the pre-concepts. In case of the school-made misconceptions it will help to prevent them from the very beginning through reflective teaching. The volume includes detailed descriptions of class-room experiments and structural models to cure and to prevent these misconceptions.