Minority Languages and Multilingual Education: Bridging the Local and the Global

این کتاب تحقیقاتی را در مورد وضعیتی که دانش‌آموزان زبان اقلیت‌ها هنگام نیاز به یادگیری زبان‌های ارتباط بین‌المللی، به‌ویژه انگلیسی، با آن مواجه هستند، ارائه می‌کند. این کتاب زبان‌های اقلیت را به عنوان نقطه شروع می‌گیرد و دیدگاه‌های محلی و جهانی را در تحلیل زمینه‌های آموزشی چندزبانه پل می‌کند. تعامل زبان‌ها و فرهنگ‌های اقلیت، زبان‌های اکثریت و زبان‌های فرانسوی را در محیط‌های مختلف در مناطق و کشورهای مختلف در تمام قاره‌ها بررسی می‌کند. حتی با وجود اینکه تمام فصل‌های این کتاب شامل زبان‌های اقلیت می‌شود، مسائل مورد بحث به هر زمینه‌ای که در آن بیش از زبان در آموزش استفاده می‌شود مرتبط است.

این کتاب چالش‌ها و فرصت‌های آموزش چندزبانه را با بحث در مورد موضوعاتی از جمله نشان می‌دهد. مفاهیم شمالی و جنوبی، سیاست های آموزش زبان، تنوع زبانی، درک بین قومیتی، شیوه های زبانی چندوجهی، قدرت، تضاد، هویت و اعتبار، در میان بسیاری دیگر.

"این حجمی است که در نهایت آموزش چندزبانه را از منظر چندزبانه واقعی با دربرگرفتن پیشنهادها و تحقیقات از جوامع مختلف گفتاری چندزبانه در جهان به حساب می آورد. اتیوپی و مکزیک ثروتمند (از لحاظ زبانی) می توانند به اروپای فقیر و سایر کشورهای شمالی آموزش چند زبانه را آموزش دهند. مروجین CLIL ممکن است از جوامع بومی سامی فنلاندی و کانادایی Innu و Mi'gmaq و همچنین از نتایج باسکی بیاموزند. گویندگان و معلمان زبان های اقلیت و بین المللی مطمئنا از شنیدن این خبر خوشحال خواهند شد. برای فراگیری زبان انگلیسی در جوامع غیر انگلیسی زبان نیازی به تعصب تک زبانه یا دید تونلی وجود ندارد. این جلد شامل دیدگاه های آموزشی چالش برانگیز جدید است و در عین حال به نتایج جالبی برای مقامات آموزشی در سراسر جهان اشاره می کند. ماریا پیلار سافونت جورد، دانشگاه Jaume I، کاستلو، اسپانیا

This book presents research on the situation minority language schoolchildren face when they need to learn languages of international communication, in particular English. The book takes minority languages as a starting point and it bridges local and global perspectives in the analysis of multilingual education contexts. It examines the interaction of minority languages and cultures, majority languages and lingua franca-s in a variety of settings across different regions and countries on all continents. Even though all chapters in this book involve minority languages, the issues discussed are relevant to any context in which more than language is used in education.

The book reveals challenges and opportunities of multilingual education by discussing issues such as Northern and Southern concepts, language education policies, language diversity, interethnic understanding, multimodal language practices, power, conflict, identity and prestige, among many others.

“This is the volume that finally accounts for multilingual education from a truly multilingual perspective by involving proposals and research from a variety of multilingual speech communities in the world. The (linguistically) rich Ethiopia and Mexico can teach the poor Europe and other Northern countries about multilingual education. CLIL promoters may learn from Finnish Sámi and Canadian Innu and Mi’gmaq indigenous communities as well as from Basque results. Speakers and teachers of minority and international languages will certainly be glad to hear the news. There is no need for a monolingual bias or tunnel vision in acquiring English in non-English speaking communities. This volume includes new challenging pedagogical perspectives while pointing to interesting conclusions for worldwide educational authorities”. Maria Pilar Safont Jord� , Universitat Jaume I, Castelló, Spain