ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Methodology for Early Childhood Education and Care Research: Premises and Principles of Scientific Knowledge Building

دانلود کتاب روش شناسی آموزش و پژوهش در دوران اولیه کودکی: مقدمات و اصول دانش سازی علمی

Methodology for Early Childhood Education and Care Research: Premises and Principles of Scientific Knowledge Building

مشخصات کتاب

Methodology for Early Childhood Education and Care Research: Premises and Principles of Scientific Knowledge Building

ویرایش:  
نویسندگان:   
سری: SpringerBriefs in Education 
ISBN (شابک) : 3031241738, 9783031241734 
ناشر: Springer 
سال نشر: 2023 
تعداد صفحات: 80
[81] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 45,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 1


در صورت تبدیل فایل کتاب Methodology for Early Childhood Education and Care Research: Premises and Principles of Scientific Knowledge Building به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب روش شناسی آموزش و پژوهش در دوران اولیه کودکی: مقدمات و اصول دانش سازی علمی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب روش شناسی آموزش و پژوهش در دوران اولیه کودکی: مقدمات و اصول دانش سازی علمی

این کتاب به طور مختصر ویژگی های متمایز دانش و تحقیق علمی در آموزش و مراقبت از دوران کودکی (ECEC) را بررسی می کند. این یک تمرکز دوسطحی شامل و مرتبط کردن شیوه‌های عینی انجام تحقیق با بحث‌های مفهومی بنیادی‌تر در مورد تحقیق است - Bildung of the Research. این کتاب مفاهیم روش شناسی، دانش نظری در مورد روش و چگونگی آگاهی از تمامی بخش های انجام تحقیق توسط تئوری را معرفی می کند و به طور مختصر توضیح می دهد. ارتباط متقابل این مفاهیم، ​​و بسیاری از مقدمات تحقیق، اغلب به عنوان دانش فرضی در نظر گرفته می شود. در این کتاب، مقدمات تحقیق تبیین و مورد بحث و بررسی قرار گرفته است و همچنین روش‌هایی در مورد چگونگی مشارکت در گفتگوی آگاهانه بیان شده است. این متن مقدماتی بسیاری از ویژگی‌های دانش علمی و دانش‌سازی در ECEC را توضیح می‌دهد که به جای روشن شدن، فرض می‌شوند. این امر در پیشبرد توسعه حرفه ای دانشجویان دکترا، دانشجویان کارشناسی ارشد، سرپرستان و محققان مهم خواهد بود.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This book concisely explores the distinguishing features of scientific knowledge and research in early childhood education and care (ECEC). It has a dual-level focus of containing and relating the concrete practices of conducting research with the more fundamental conceptual discussions around research – the Bildung of the researcher. The book introduces and succinctly explains the concepts of methodology, theoretical knowledge about method, and how all parts of conducting research are informed by theory. The interrelation of these concepts, and many premises of research, are often regarded as assumed knowledge. In this book, premises of research are explicated and discussed, as well as methods on how to engage in informed dialogue. This introductory text explicates many features of scientific knowing and knowledge building in ECEC that tend to be presumed rather than clarified. It will be important in furthering the professional development of PhD students, Master’s students, supervisors, and researchers.



فهرست مطالب

Preface
Contents
1 Introduction
	1.1 Guidance for Readers
	References
2 Scientific Knowledge
	2.1 The Characteristic Features of Scientific Knowledge
	2.2 Organizing for Collective Knowledge Building
	2.3 A Disclaimer and Justifications
	References
3 The Importance and Functions of Theory
	3.1 Triangulation
	3.2 Unit of Analysis and the Problem with Mixing Theories
	3.3 Theory and Research Questions
	3.4 Process Versus Product Studies
	3.5 The Contextual Nature of Studying Individuals’ Knowing or Abilities
	3.6 Communicative Framing
	3.7 A Few Words on Ontology and Epistemology and the Constitutive Nature of Language Practices
	3.8 Concluding Words
	References
4 Quality Criteria
	4.1 Science as an Argumentative Set of Practices
	4.2 Inductive, Deductive, and Abductive Research
		4.2.1 Points on a Continuum Rather than a Dichotomy
	4.3 Generalization
		4.3.1 Conceptual Generalization
	4.4 Transcribing and Representing Empirical Data
		4.4.1 Transparency
	4.5 Findings Versus Results
	4.6 Summary
	References
5 Some Notes on Normativity and Research
	5.1 A Philosophical Investigation of Norms
		5.1.1 Norms for Research
		5.1.2 Norms in Research and Norms in Drawing Conclusions from Research
		5.1.3 Norms in the Semiotic Means of Research
	5.2 The Politics of Representation
	5.3 Summary and Conclusions
		5.3.1 Bad Research Is Unethical
	References
6 Scientific Language Practices
	6.1 Being Linguistically Responsive to the Dynamic Nature of the Phenomena and Processes of Educational Research
	6.2 Metaphors for Talking About the Empirical Basis of Research
	6.3 Some Final Words on the Importance of Being Attentive to Terminology
	References
7 Coda: Summary and the Importance of Being Mindful of Pareidolia
	7.1 Pareidolia and Conclusions
	References




نظرات کاربران