Methodological Advances in Research on Emotion and Education

این جلد چارچوب‌های مفهومی و نظری مختلف و همچنین روش‌های تحقیقی را ارائه می‌کند که به محققان آموزشی در مطالعه احساسات کمک کرده است. این شامل رویکردهای نوآورانه ای است که مرزهای روش شناختی را که تاکنون در خدمت پژوهشگران آموزشی بوده است، جابجا می کند و راه های جدیدی برای تحقیق احساسات در زمینه های آموزشی پیشنهاد می کند. به ویژه، این جلد ویرایش شده چارچوبی تاریخی برای مطالعه احساسات فراهم می کند. این دیدگاه‌های نظری/معرفت‌شناختی را با انتخاب روش‌های تحقیق مرتبط می‌کند و روش‌های خاصی را توصیف می‌کند که در انجام تحقیقات در مورد احساسات مفید هستند، زیرا آنها بر اساس سنت‌های نظری و رشته‌ای مختلف مانند روان‌شناسی، فلسفه، جامعه‌شناسی، تاریخ، علوم سیاسی، مطالعات فرهنگی، و مطالعات فمینیستی هستند. . در نهایت، از ابعاد زمینه‌ای و بین‌المللی مطالعه احساسات در آموزش قدردانی می‌کند و به بحث‌های جاری درباره پیامدهای انتخاب‌های روش‌شناختی ما برای درک احساسات در آموزش کمک می‌کند. این ترکیبی از تنوع، به موقع بودن، پتانسیل تحول این رشته، و منحصر به فرد بودن این رشته را به منبع بسیار ارزشمندی برای معرفی محققان جدید در این رشته در کنار دانشمندان برجسته تبدیل کرده است.

This volume presents different conceptual and theoretical frameworks as well as research methods that have helped educational researchers to study emotions. It includes innovative approaches that push the methodological boundaries that have served educational researchers until now and proposes new ways of researching emotions in educational contexts. In particular, this edited volume provides a historical frame for studying emotions. It connects theoretical/epistemological views with choice of research methods and describes specific methods helpful in doing research on emotions as they are grounded in different theoretical and disciplinary traditions such as psychology, philosophy, sociology, history, political science, cultural studies, and feminist studies. Finally, it appreciates the contextual and international dimensions of studying emotions in education and contributes to ongoing debates about the implications of our methodological choices for understanding emotion in education. This combination of variety, timeliness, potential for transformation of the field, and uniqueness make this a very valuable resource to introduce new scholars in the field alongside established scholars.