دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Metacognición en relación a la escritura.
دانلود کتاب فراشناخت در رابطه با نوشتن.
مشخصات کتاب
Metacognición en relación a la escritura.
ویرایش:
نویسندگان: Esperanza Bausela Herreras
سری:
ISBN (شابک) : 8490310858, 9788490310854
ناشر: Dykinson
سال نشر: 2012
تعداد صفحات: 337
زبان: Spanish
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 43,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Metacognición en relación a la escritura. به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب فراشناخت در رابطه با نوشتن. نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب فراشناخت در رابطه با نوشتن.
تا چند سال پیش، روانشناسی زبان به نوشتن توجه چندانی نداشت. در دهه‌های اخیر، تحقیقات در مورد ترکیب دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری گام‌های مهمی برداشته است. (بریتر و ساکاردامالیا، 1992-1993؛ برنینگر، ابوت، رابرت ویتاکر، سیلوستر، و نولن، 1995). نوشتن به‌عنوان یک ساختار فعال و مختص انسان، به‌عنوان موجودی نمادین و سازنده معانی، مفهومی بنیادی از روانشناسی برونر (1990، به نقل از گارسیا 2000 الف) و اسپایوی (1997، به نقل از گارسیا، 2000 الف) دیده می‌شود. این فعالیتی است که نیازمند تلاش ذهنی زیاد و دوزهای زیادی از نیازهای توجه است، بنابراین تعجب آور نیست که حتی در بین کودکان عادی نگرش نسبت به آن چندان مثبت نباشد. این ابزار قدرتمندی برای افزایش آگاهی و خودتنظیمی فکری است (میراس، 2000) و ابزاری اساسی برای تسخیر و ساختن یادگیری، امکان یا مانع دسترسی به حوزه های درسی مختلف در طول مراحل مختلف است. عبور از سیستم آموزشی بنابراین، لوین، شار و شاتیل (1996) فرض می کنند که نوشتن در پیش دبستانی یک شایستگی در خدمت یادگیری رسمی نوشتن و خواندن است. مطالعات پیش بینی نشان می دهد که سطح پایین نوشتن در پیش دبستانی نشان دهنده سطح پایین قابل پیش بینی خواندن و نوشتن در مقاطع بالاتر است. با توجه به ارتباطی که ترکیب نوشتاری برای همه دانش‌آموزان و قطعاً برای کسانی که مشکلات یادگیری (DA) و/یا عملکرد پایین (BR) در فرآیند آموزشی دارند، لازم است بر لزوم یادگیری نوشتن برای رسیدن به بنویس تا یاد بگیری (گارسیا و همکاران، 2001)...
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Hasta hace unos años la psicología del lenguaje había prestado escasa atención a la escritura. En las últimas décadas la investigación en la composición de estudiantes con dificultades de aprendizaje ha tenido pasos significativos. (Bereiter y Sacardamalia, 1992 1993; Berninger, Abott, Robert Whitaker, Silvestre y Nolen, 1995). La escritura es vista como construcción activa propia del hombre, como ser simbólico y constructor de significados, concepto fundamental de la psicología de Bruner (1990, cit. en García 2000 a) y de Spivey (1997, cit. en García, 2000 a). Es una actividad que exige un gran esfuerzo mental y grandes dosis de requerimientos atencionales, por lo que no es de extrañar que incluso entre niños normales las actitudes hacia ella no sean muy positivas. Es un poderoso instrumento para la toma de conciencia y la autorregulación intelectual (Miras, 2000) y una herramienta básica para la conquista y construcción de aprendizajes, posibilitando o dificultando el acceso a las diferentes áreas curriculares a lo largo de las diferentes etapas que se van superando durante el paso por el sistema educativo. Así, Levin, Share y Shatil (1996) asumen que la escritura en preescolar es una competencia al servicio del aprendizaje formal de la escritura y de la lectura. Estudios predictivos indican que un bajo nivel de escritura en preescolar es un indicador de un previsible bajo nivel de lectura y escritura en cursos superiores. Dada la relevancia que la composición escrita tiene para todos los alumnos y desde luego para los que presentan dificultades de aprendizaje (DA) y/o bajo rendimiento (BR) en el proceso educativo, es necesario insistir, en la necesidad de aprender a escribir para llegar a escribir para aprender (García y col., 2001)...
فهرست مطالب
METACOGNICIÓN EN RELACIÓN A LA ESCRITURA LEGAL INDICE INTRODUCCIÓN MARCO TEÓRICO ESTUDIO 1 DESARROLLO DE LA METACOGNICIÓN EN RELACIÓN A LA ESCRITURA ESTUDIO 2 DISCUSIONES Y CONCLUSIONES FINALES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS ANEXO 1
