Measuring Up: Challenges Minorities Face in Educational Assessment

Measuring Up از طریق تلاش‌های تحقیقاتی و بینش‌های بسیاری از برجسته‌ترین مربیان و کارشناسان ارزیابی کشور، مسائل حیاتی برابری و ارزشیابی را بازبینی می‌کند. این نشریه به عنوان فوری ترین هدف خود، با هدف حساس کردن خوانندگان به استفاده ناعادلانه و نامناسب از ابزارهای آزمایشی است که در شرایط بهینه این پتانسیل را دارد که برای همه دانش آموزان مفید باشد.
با توجه به اینکه آمریکا مشتاقانه از آزمون های ملی و ایالتی حمایت می کند، عملکرد متفاوت نژادی و طبقه اجتماعی باعث افزایش شبح آزمون ها به عنوان موانعی بر سر راه مراحل زندگی مانند ارتقاء، فارغ التحصیلی و پذیرش در دانشگاه می شود. در پاسخ به چنین آزمایش‌های تنبیهی، مقالاتی که در اینجا گنجانده شده‌اند، مجموعه‌ای از مدل‌ها و شیوه‌هایی را بررسی می‌کنند که در حال حاضر هم در آمریکا و هم در خارج از کشور به صورت آزمایشی در حال اجرا هستند، زیرا معلمان با تأثیراتی که ارزیابی بر دانش‌آموزان اقلیت و محروم و سیستم‌های مدرسه دارد دست و پنجه نرم می‌کنند. در این فرآیند، نتایج مجموعه نوآورانه و ارزیابی های معتبر با استانداردهای مهم و اصول اعتبار و پیامدها سنجیده می شود.
همانطور که نویسندگان مختلف شکاف بین نمرات آزمون آمریکایی آفریقایی-آمریکایی و سفید را بررسی می کنند، سؤالات مهمی در مورد منابع، پیشینه خانوادگی و فرصت های آموزشی مطرح می کنند. فراتر از ارزش توصیه‌هایشان به مربیان، مقالات آنها به شناسایی علل کمبود دانش‌آموز به روش‌هایی که می‌تواند توسط سیاست‌گذاران رسیدگی شود، کمک می‌کند. برای تقویت تأکید بر برابری، چندین نویسنده دفاع قطعی از اقدام مثبت را به عنوان یک اقدام متقابل مهم در برابر عدم انصاف در کیفیت مدرسه، حمایت های خانوادگی و اجتماعی و منابع آموزشی ارائه می کنند.

Measuring Up revisits vital issues of equity and assessment through the research efforts and insights of many of the nation's most prominent educators and assessment experts. As its most urgent purpose, the publication aims to sensitize readers to the unfairness and inappropriate uses of testing instruments which under optimal circumstances have the potential to benefit all students.
With America fervently espousing both national and state testing, the differential performance by race and social class raises the specter of tests as barriers to life milestones such as promotion, graduation, and college admissions. In response to such punitive testing, the papers included here explore a host of models and practices that are currently being piloted both in America and abroad as educators grapple with the effects the assessment is having on minority and disadvantaged students and school systems. In the process, outcomes of innovative portfolio and authentic assessments are weighed against important standards and principles of validity and consequences.
As the various authors probe the gap between African-American and White test scores, they raise important questions of resources, family background and educational opportunity. Beyond their value of their recommendations to educators, their papers help to identify causes of pupil deficiencies in ways that can be addressed by policymakers. To reinforce the emphasis on equity, several authors present a definitive defense of affirmative action as a critical counter-measure to the lack of fairness in school quality, family and social supports, and educational resources.