Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software: Ergebnisse einer Interventionsstudie

Corinna Hankeln بررسی می کند که چگونه استفاده از نرم افزار هندسه پویا بر کسب مهارت در مدل سازی ریاضی تأثیر می گذارد. او یک مطالعه مداخله ای را در 30 دانش آموز کلاس نهم ارائه می دهد که در آن توسعه شایستگی گروهی که به طور مداوم با نرم افزار هندسه پویا کار می کنند با گروهی که با قطب نما و خط کش یاد می گیرند مقایسه می شود. با استفاده از تئوری پاسخ آیتم، نویسنده نشان می‌دهد که شایستگی‌های فرعی مدل‌سازی را می‌توان به صورت تجربی به‌عنوان گرایش‌های عملکردی مختلف ثبت کرد. یافته ها نشان می دهد که استفاده از ابزار دیجیتال به طور مستقیم منجر به تغییر در رشد مهارت های هر دو گروه نمی شود. با این حال، با تفکیک بر اساس مهارت‌های فرعی، می‌توان عوامل مختلفی را که بر رشد مهارت تأثیر می‌گذارند، شناسایی کرد، مانند انتظارات خودکارآمدی رایانه یا جنسیت آزمودنی.

Corinna Hankeln untersucht, wie sich der Einsatz einer dynamischen Geometrie-Software auf den Kompetenzerwerb beim mathematischen Modellieren auswirkt. Sie stellt eine Interventionsstudie in 30 neunten Klassen vor, in der die Kompetenzentwicklung einer Gruppe, die durchgängig mit einer dynamischen Geometrie-Software arbeitet, mit einer mit Zirkel und Lineal lernenden Gruppe verglichen wird. Mithilfe der Item-Response-Theorie weist die Autorin nach, dass sich die Teilkompetenzen des Modellierens auch empirisch als unterschiedliche Leistungsdispositionen erfassen lassen. Die Befunde zeigen, dass der Einsatz eines digitalen Werkzeugs nicht unmittelbar zu einer veränderten Kompetenzentwicklung beider Gruppen führt. Differenziert nach Teilkompetenzen lassen sich aber unterschiedliche, die Kompetenzentwicklung beeinflussende Faktoren, wie etwa die Computer-Selbstwirksamkeitserwartung oder das Geschlecht der Versuchsperson, identifizieren.