دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: نویسندگان: Mary Q. Foote سری: ISBN (شابک) : 0230622399, 9780230622395 ناشر: Palgrave Macmillan سال نشر: 2010 تعداد صفحات: 255 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematics Teaching & Learning in K-12: Equity and Professional Development به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش و یادگیری ریاضیات در K-12: برابری و توسعه حرفه ای نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این جلد شامل تعدادی از مطالعات در مورد توسعه حرفه ای است که مسائل در آموزش ریاضیات را با مسائل برابری ترکیب می کند. ترکیب مدارس ایالات متحده متنوعتر میشود در حالی که نیروی آموزشی عمدتاً سفیدپوست و طبقه متوسط است. بنابراین معلمان با دانشآموزانی ملاقات میکنند که زمینههای متفاوتی با خودشان دارند. آموزش به این دانش آموزان متنوع به طور موثر شامل توجه به موضوعات متعددی است که بر عملکرد کلاس درس تأثیر می گذارد، و همچنین توسعه پایگاه های دانش متعدد از جمله دانش محتوا، و دانش دانش آموزان و جوامع آنها. بنابراین، توسعه حرفهای باید هم به ریاضیات و هم برابری بپردازد تا یادگیری دانشآموزان را افزایش دهد.
This volume contains a number of studies on professional development that blend issues in mathematics education with issues of equity. The composition of U.S. schools is becoming more diverse while the teaching force remains largely White and middle class. Teachers are thus meeting students who have backgrounds significantly different from their own. Teaching these diverse students effectively involves attending to multiple issues that impact classroom performance, as well as developing multiple knowledge bases including knowledge of content, and knowledge of students and their communities. Professional development must therefore address both mathematics and equity so that student learning can be enhanced.
Front Matter....Pages i-xii
Introduction....Pages 1-4
Front Matter....Pages 5-5
Bilingual Elementary Teachers’ Reflections on Using Students’ Native Language and Culture to Teach Mathematics....Pages 7-24
Centering the Teaching of Mathematics on Students: Equity Pedagogy in Action....Pages 25-39
The Power of One: Teachers Examine Their Mathematics Teaching Practice by Studying a Single Child....Pages 41-58
Pursuing “Diversity” as an Issue of Teaching Practice in Mathematics Teacher Professional Development....Pages 59-75
Teacher Positioning and Equitable Mathematics Pedagogy....Pages 77-92
Math Is More Than Numbers: Forging Connections among Equity, Teacher Participation, and Professional Development....Pages 93-109
Using Artifacts to Engage Teachers in Equity-based Professional Development: The Journey of One Teacher....Pages 111-127
Commentary: Part I....Pages 129-134
Front Matter....Pages 135-135
Building Community and Relationships that Support Critical Conversations on Race: The Case of Cognitively Guided Instruction....Pages 137-149
Status and Competence as Entry Points into Discussions of Equity in Mathematics Classrooms....Pages 151-166
Creating “Constructive Opportunities”: A “How” to Embracing Students’ Mathematical Conceptions....Pages 167-180
Using Lesson Study as a Means to Support Teachers in Learning to Teach Mathematics for Social Justice....Pages 181-197
Keeping the Mathematics on the Table in Urban Mathematics Professional Development: A Model that Integrates Dispositions toward Students....Pages 199-218
Commentary: Part II....Pages 219-223
Back Matter....Pages 225-242