Mathematics Teaching and Learning: South Korean Elementary Teachers' Mathematical Knowledge for Teaching

هدف این تحقیق شناسایی مقوله‌های دانش معلمان ابتدایی کره جنوبی برای تدریس ریاضیات است. از داده‌های جمع‌آوری‌شده و تجزیه و تحلیل‌های بعدی، پنج دسته از دانش معلمان ابتدایی کره جنوبی برای تدریس ریاضیات پدید می‌آیند: دانش برنامه درسی ریاضی، دانش یادگیرنده ریاضی، دانش مفهومی ریاضیات بنیادی، دانش محتوای آموزشی ریاضیات، و آموزش ریاضیات تکمیلی. سه دسته اول دانش نقش مهمی در آموزش ریاضیات به عنوان یک فرم یکپارچه در دانش محتوای آموزشی ریاضیات ایفا می کنند. این مطالعه همچنین نشان داد که دانش رویه‌ای آموزشی ریاضی ممکن است نقشی محوری در ساخت دانش محتوای آموزشی ریاضی بازی کند. این یافته ها با نتایج مطالعات مربوطه از نظر نقش مهم دانش معلمان در آموزش ریاضیات مرتبط است.

The purpose of this research is to identify the categories of South Korean elementary teachers’ knowledge for teaching mathematics. Emerging from the data collected and the subsequent analysis are five categories of South Korean elementary teachers’ knowledge for teaching mathematics: Mathematics Curriculum Knowledge, Mathematics Learner Knowledge, Fundamental Mathematics Conceptual Knowledge, Mathematics Pedagogical Content Knowledge, and Mathematics Pedagogical Procedural Knowledge. The first three categories of knowledge play a significant role in mathematics instruction as an integrated form within Mathematics Pedagogical Content Knowledge. This study also demonstrated that Mathematics Pedagogical Procedural Knowledge might play a pivotal role in constructing Mathematics Pedagogical Content Knowledge. These findings are connected to results from relevant studies in terms of the significant role of teachers’ knowledge in mathematics instruction.