ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Mathematics Education in Different Cultural Traditions- A Comparative Study of East Asia and the West

دانلود کتاب آموزش ریاضیات در روایات مختلف فرهنگی- مطالعه تطبیقی ​​شرق آسیا و غرب

Mathematics Education in Different Cultural Traditions- A Comparative Study of East Asia and the West

مشخصات کتاب

Mathematics Education in Different Cultural Traditions- A Comparative Study of East Asia and the West

دسته بندی: ریاضیات
ویرایش: 1 
نویسندگان: , ,   
سری: New ICMI Study Series 
ISBN (شابک) : 9780387297224, 0387297227 
ناشر: Springer 
سال نشر: 2006 
تعداد صفحات: 567 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 34 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 39,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 19


در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematics Education in Different Cultural Traditions- A Comparative Study of East Asia and the West به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش ریاضیات در روایات مختلف فرهنگی- مطالعه تطبیقی ​​شرق آسیا و غرب نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب آموزش ریاضیات در روایات مختلف فرهنگی- مطالعه تطبیقی ​​شرق آسیا و غرب



ایده اساسی مطالعه ICMI 13 به شرح زیر است: آموزش در هر محیط اجتماعی به طرق مختلف تحت تأثیر سنت های این محیط ها است. در نتیجه نتایج چنین آموزشی به طور طبیعی با سنت های مختلف در محیط های مختلف متفاوت خواهد بود. در واقع، این امر ضروری است، زیرا یکی از اهداف آموزش، حمایت از تداوم سنتی ساختار و عملکرد یک محیط خاص است.

از سوی دیگر، امروزه ما شاهد هستیم وابستگی متقابل فزاینده بین محیط هایی مانند مناطق، ایالت ها، کشورها و مناطق مختلف فرهنگی جهان. از بسیاری جهات، آنها باید بر استانداردهای آموزشی متناظر یا معادل تکیه کنند و تفاوت ها می تواند باعث تحریک شود.

در آموزش ریاضی نیز، با توجه به دیدگاه بین المللی و بین فرهنگی، ما با این پدیده شکاف تفاوت و مطابقت، که با چالش همیشگی بهبود کیفیت آموزش ریاضی مرتبط است، روبرو شوید. مطالعه ای که سعی در مقایسه بین آموزش ریاضیات در سنت های مختلف دارد، برای درک دقیق این پدیده و بهره برداری از آن به خاطر آموزش ریاضی مفید خواهد بود.

مجموعه مطالعه منعکس کننده این است ساختار کنفرانس در چهار بخش از مقالات تجدید نظر شده، ادغام بینش، نتایج و مفاهیم از بحث های تطبیقی. برای دستیابی به این بازبینی و ادغام، ویراستاران بخش تعامل واضحی را با و بین نویسندگان چهار گروه کاری آغاز کرده‌اند. ویراستاران (لئونگ، لوپز، گراف) انتظار دارند که جلد در مجموعه مطالعات ICMI توسط Springer در بهار 2005 منتشر شود.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The fundamental idea of the ICMI Study 13 is outlined as follows: Education in any social environment is influenced in many ways by the traditions of these environments. As a consequence the results of such education will naturally differ with different traditions in different environments. Indeed, this is necessary since one of the intentions of education is to support the traditional continuity of structure and function of a special environment.

On the other hand, today we are observing a growing interdependence between environments like regions, states, countries, and different cultural areas of the world. In many respects they have to rely on corresponding or equivalent standards of education, and differences can cause irritations.

In mathematics education also, taking an international and intercultural point of view, we face this split phenomenon of difference and correspondence, linked with the perpetual challenge to improve the quality of mathematics education. A study attempting a comparison between mathematics education in different traditions will be helpful to understand this phenomenon in detail and exploit it for the sake of mathematics education.

The Study Volume will reflect the structure of the conference in four sections of revised papers, integrating insights, results and implications from the comparative discussions. To achieve this revision and integration, section editors have initiated vivid interaction with and between authors of the four working groups. The editors (Leung, Lopez, Graf) expect the Volume to be published in the series of ICMI studies by Springer in spring 2005.



فهرست مطالب

Mathematics Education in Different Cultural Traditions: A Comparative Study of East Asia and the West....Pages 1-20
Mathematics Education in East Asia and the West: Does Culture Matter?....Pages 21-46
Front Matter....Pages 47-50
A Traditional Aspect of Mathematics Education in Japan....Pages 51-64
From Wasan to Yozan....Pages 65-79
Perceptions of Mathematics and Mathematics Education in the Course of History - A Review of Western Perspectives....Pages 81-94
Historical Topics as Indicators for the Existence of Fundamentals in Educational Mathematics....Pages 95-110
From “Entering the Way” to “Exiting the Way”: In Search of a Bridge to Span “Basic Skills” and “Process Abilities”....Pages 111-128
Practice Makes Perfect: A Key Belief in China....Pages 129-138
The Origins of Pupils’ Awareness of Teachers’ Mathematics Pedagogical Values: Confucianism and Buddhism - Driven....Pages 139-152
Front Matter....Pages 153-157
Some Comparative Studies between French and Vietnamese Curricula....Pages 159-179
An Overview of the Mathematics Curricula in the West and East....Pages 181-193
Classification and Framing of Mathematical Knowledge in Hong Kong, Mainland China, Singapore, and the United States....Pages 195-211
Comparative Study of Arithmetic Problems in Singaporean and American Mathematics Textbooks....Pages 213-225
A Comparative Study of the Mathematics Textbooks of China, England, Japan, Korea, and the United States....Pages 227-238
A Comparison of Mathematics Performance Between East and West: What PISA and TIMSS Can Tell Us....Pages 239-259
Case Studies on Mathematics Assessment Practices in Australian and Chinese Primary Schools....Pages 261-275
Philippine Perspective on the ICMI Comparative Study....Pages 277-284
Front Matter....Pages 285-289
The TIMSS 1995 and 1999 Video Studies....Pages 291-318
Proposal for a Framework to Analyse Mathematics Education in Eastern and Western Traditions....Pages 319-351
Cultural Diversity and the Learner’s Perspective: Attending to Voice and Context....Pages 353-380
Front Matter....Pages 285-289
Mathematics Education in China: From a Cultural Perspective....Pages 381-390
Mathematics Education and Information and Communication Technologies....Pages 391-395
Cultural Awareness Arising from Internet Communication between Japanese and Australian Classrooms....Pages 397-408
The International Distance Learning Activities of HSARUC ....Pages 409-413
Distance Learning between Japanese and German Classrooms....Pages 415-425
Front Matter....Pages 427-433
Comparing Primary and Secondary Mathematics Teachers’ Beliefs about Mathematics, Mathematics Learning and Mathematics Teaching in Hong Kong and Australia....Pages 435-448
The Impact of Cultural Differences on Middle School Mathematics Teachers’ Beliefs in the U.S. and China....Pages 449-464
U.S. and Chinese Teachers’ Cultural Values of Representations in Mathematics Education....Pages 465-481
A Comparison of Mathematical Values Conveyed in Mathematics Textbooks in China and Australia....Pages 483-493
Values and Classroom Interaction: Students’ Struggle for Sense Making....Pages 495-521
Trip for the Body, Expedition for the Soul: An Exploratory Survey of Two East Asian Teachers of Mathematics in Australia....Pages 523-535
Conceptualising Pedagogical Values and Identities in Teacher Development....Pages 537-547
Front Matter....Pages 549-552
Elements of a Semiotic Analysis of the Secondary Level Classroom in Japan....Pages 553-566
Other Conventions in Mathematics and Mathematics Education....Pages 567-580
What Comes After This Comparative Study — More Competitions or More Collaborations?....Pages 581-588




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی