مشخصات کتاب

Mathematical Modelling Programs in Latin America: A Collaborative Context for Social Construction of Knowledge for Educational Change

ویرایش: [1st ed. 2022] 
نویسندگان: Milton Rosa (editor),  Francisco Cordero (editor),  Daniel Clark Orey (editor),  Pablo Carranza (editor)  
سری:  
ISBN (شابک) : 3031042700, 9783031042706 
ناشر: Springer 
سال نشر: 2022 
تعداد صفحات: 431
[413] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 8 Mb 

در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematical Modelling Programs in Latin America: A Collaborative Context for Social Construction of Knowledge for Educational Change به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب برنامه های مدل سازی ریاضی در آمریکای لاتین: زمینه مشارکتی برای ساخت اجتماعی دانش برای تغییر آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب برنامه های مدل سازی ریاضی در آمریکای لاتین: زمینه مشارکتی برای ساخت اجتماعی دانش برای تغییر آموزشی

این کتاب در مورد مطالعه منحصر به فرد، پیچیده و دقیق ریاضیات در آمریکای لاتین است که طی قرن ها تبادل فرهنگی بین اروپا، آمریکای شمالی و جنوبی توسعه یافته است. به طور خاص، این کتاب سنت مدل‌سازی ریاضی را که یک قرن پیش معرفی شد، بررسی می‌کند. این مدل‌سازی برای کمک به اعضای جوامع متمایز برای به دست آوردن اطلاعات در مورد واقعیت‌های خود از طریق بسط بازنمایی‌ها، که دانش ریاضی را تولید می‌کند که با خلاقیت و اختراع سر و کار دارد، اقتباس کرده است. این کتاب شواهد تجربی ارائه می‌کند مبنی بر اینکه دسته‌ای از مدل‌سازی ریاضی توسعه‌یافته در آمریکای لاتین روابط افقی و متقابل بین ریاضیات (زمینه‌های مدرسه/غیر مدرسه) و دنیای واقعی را ارزیابی می‌کند. این روابط یک تغییر معرفت‌شناختی و هستی‌شناختی ایجاد می‌کنند که در آن دانش ریاضی دیگران در یک صفحه افقی شناسایی می‌شود. علاوه بر این، آنها معلمان و دانش‌آموزان ریاضی را ملزم می‌کنند که به عنوان جامعه‌ای از دانش که مقوله‌های ریاضی خود را از محیط خود می‌سازد که توسط روابط متقابل بین دانش آکادمیک و دانش عملکردی اداره می‌شود، درک کنند. ابعاد روابط چارچوب مرجعی را تشکیل می دهند که تغییرات آموزشی در ریاضیات را هدایت می کند. این کتاب یک رویکرد مبتنی بر تحقیق از سه برنامه مدل‌سازی آمریکای لاتین را ارائه می‌کند: مدل‌سازی قومی، عرضی بودن دانش، و تصمیم‌گیری مستدل. هر یک با مبانی نظری و روش‌شناختی مربوط به قوم‌شناسی و مدل‌سازی ریاضی، معرفت‌شناسی اجتماعی، و نسبت دادن معنا به یادگیری. بدون شک، سه برنامه مدلسازی ریاضی، به طور مستقل، دستاوردهای آموزشی را ارائه می دهند که هر کدام دارای سطوحی از ویژگی و وفاداری به اصول فلسفی، نظری و روش شناختی خود هستند. با این حال، این کتاب آنها را کنار هم قرار می دهد، که توسط محورها سازماندهی شده اند تا مجموعه ای از دانش ریاضی را تعریف کنند که تغییرات آموزشی عمیق را از طریق توسعه رویکردهای مختلف مدل سازی ریاضی متصور است. نویسندگان 18 فصل این کتاب که نشان دهنده تنوع آمریکای لاتین هستند از هشت کشور آرژانتین، برزیل، شیلی، کلمبیا، کاستاریکا، کوبا، اکوادور، هندوراس و مکزیک هستند. از آنها دعوت شد تا ایده‌ها، دیدگاه‌های خود را به اشتراک بگذارند و درباره تحقیقاتی که نمونه‌ای غنی از سه دیدگاه آمریکای لاتین در مورد مدل‌سازی ریاضی را نشان می‌دهد، بحث کنند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This book is about the unique, sophisticated, and rigorous study of mathematics in Latin America developed over centuries of cultural exchange between Europe, North, and South America. More specifically, the book explores the tradition of mathematical modelling, introduced a century ago. This modelling was adapted to assist members of distinct communities to draw information about their own realities through the elaboration of representations, which generate mathematical knowledge that deals with creativity and invention. The book provides empirical evidence that a category of mathematical modelling developed in Latin America assesses the horizontal and reciprocal relations between mathematics (school/non-school contexts) and the real world. These relations provide an epistemological and ontological change, where mathematical knowledge of the others is recognized on a horizontal plane. Further, they oblige mathematics teachers and students to understand as a community of knowledge that builds their own mathematical categories of their environment governed by the reciprocal relationships between academic knowledge and functional knowledge. The dimensions of the relationships make up a frame of reference that guides educational change in mathematics. The book presents an inquiry-based approach of three Latin American modelling programs: ethnomodelling, transversality of knowledge, and reasoned decision-making. Each one, with its respective theoretical and methodological foundations related to ethnomathematics and mathematical modelling, socioepistemology, and the attribution of meaning to learning. Undoubtedly, the three mathematical modelling programs, independently, provide educational gains, each with its levels of specificity and loyal to its philosophical, theoretical, and methodological principles. However, the book places them together, organized by axes, to define a corpus of mathematical knowledge that envisions profound educational change through the development of different approaches of mathematical modelling. The authors of the 18 chapters in this book, who represent the diversity of Latin America, are from eight countries: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Honduras, and Mexico. They were invited to share their ideas, perspectives, and discuss investigations that represent a rich sample of three Latin American perspectives on mathematical modelling.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Ex-centric Cinema: Giorgio Agamben and Film Archaeology

دانلود کتاب Diagnosis and Management of Endocrine Disorders in Interventional Radiology

دانلود کتاب Thinking about Other People in Nineteenth-Century British Writing

دانلود کتاب Education and Ethno-Politics: Defending Identity in Iraq

دانلود کتاب Perché sono comunista