ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Matematika (Kelas X SMA/MA/SMK/MAK)

دانلود کتاب ریاضیات (کلاس X SMA / MA / SMK / MAK)

Matematika (Kelas X SMA/MA/SMK/MAK)

مشخصات کتاب

Matematika (Kelas X SMA/MA/SMK/MAK)

دسته بندی: ابتدایی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری: Kurikulum 2013 Official Textbook (rev. 2017) 
ISBN (شابک) : 9786024271145, 9786024271152 
ناشر: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 225 
زبان: Indonesian 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 24 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 51,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب ریاضیات (کلاس X SMA / MA / SMK / MAK): برنامه درسی 2013 ویرایش 2017



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 10


در صورت تبدیل فایل کتاب Matematika (Kelas X SMA/MA/SMK/MAK) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب ریاضیات (کلاس X SMA / MA / SMK / MAK) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب ریاضیات (کلاس X SMA / MA / SMK / MAK)

از پشت جلد:\r\nیادگیری ریاضی به گونه ای هدایت می شود که دانش آموزان قادر به تفکر باشند\r\nمنطقی و خلاق، قادر به برقراری ارتباط و همکاری، صادقانه،\r\nسازگار و سخت در مواجهه با مشکلات و قادر به تغییر\r\nمشکلات تبدیل به فرصت می شوند معلمان دانش آموزان را قادر می سازند\r\nابداع مجدد مفاهیم و اصول مختلف ریاضی از طریق\r\nحل مشکلات واقعی در محیط فرهنگی خود. فعالیت دانشجویی\r\nساختن مفاهیم، ​​خواص و قوانین ریاضی مختلف از طریق\r\nحل مشکل پیچیده ارتباط و همکاری بین شرکت کنندگان\r\nدانش آموزان در درک، تجزیه و تحلیل، تفکر انتقادی و خلاقانه\r\nحل مشکلات تمرکز اصلی معلم است.\r\n\r\nیادگیری ریاضیات در این کتاب ارتباطات را در نظر می گیرد\r\nریاضیات با مسائل واقعی، سایر زمینه های علوم، و بین مواد\r\nریاضی در آن در بررسی مفاهیم و اصول ریاضی\r\nبسیار بستگی به جهان گفتگوهای مورد توافق و\r\nدر نظر گرفتن دامنه شناختی دانش آموزان در هر سطح\r\nتحصیلات. به عنوان مثال، در مطالعه حدود عملکرد، بر روی منطقه مبدأ توافق شده است\r\nتابع (دامنه) مجموعه ای است که اعضای زیادی ندارد\r\nمتناهی (بی نهایت) برای تکمیل نقطه c به عنوان نقطه تجمع (خوشه\r\nنقطه) از دامنه تابع، برخی از مفاهیم نیز تعریف نشده است\r\n(اصطلاح نامشخص) که باید مورد توجه معلم قرار گیرد.\r\n\r\nذهنیت قیاسی با رویکرد یادگیری استقرایی، ریاضیات\r\nکه انتزاعی با رویکرد عینی، سلسله مراتبی و\r\nسازگاری، و همچنین استفاده از متغیرها یا نمادهایی که خالی از معنا هستند،\r\nیک ویژگی ریاضی است که باید یک ماده باشد\r\nتوجه معلم در اجرای یادگیری در کلاس درس.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

From the back cover: Pembelajaran matematika diarahkan agar peserta didik mampu berpikir rasional dan kreatif, mampu berkomunikasi dan bekerjasama, jujur, konsisten, dan tangguh menghadapi masalah serta mampu mengubah masalah menjadi peluang. Guru memampukan peserta didik untuk menemukan kembali berbagai konsep dan prinsip matematika melalui pemecahan masalah nyata di lingkungan budayanya. Aktivitas peserta didik mengonstruksi berbagai konsep, sifat, dan aturan matematika melalui pemecahan masalah kompleks. Komunikasi dan kerjasama di antara peserta didik dalam memahami, menganalisis, berpikir kritis dan kreatif dalam memecahkan masalah menjadi fokus utama dari guru. Pembelajaran matematika dalam buku ini mempertimbangkan koneksi matematika dengan masalah nyata, bidang ilmu lain, dan antar materi matematika di dalamnya. Dalam kajian konsep dan prinsip matematika sangat tergantung semesta pembicaraan yang disepakati dan pertimbangan jangkauan kognitif peserta didik di setiap jenjang pendidikan. Misalnya dalam mempelajari limit fungsi, disepakati daerah asal (domain) fungsinya adalah himpunan yang banyak anggotanya tak berhingga (infinite) untuk pemenuhan titik c sebagai titik kumpul (cluster point) dari domain fungsi, beberapa konsep juga tidak didefinisikan (indifine term), yang harus mendapat perhatian guru. Pola pikir deduktif dengan pendekatan pembelajaran induktif, matematika yang bersifat abstrak dengan pendekatan konkrit, sifat hirarkis dan konsistensi, serta penggunaan variabel atau simbol yang kosong dari arti, merupakan karakteristik matematika yang harus menjadi bahan pertimbangan guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی