دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Marginalisation and Aggression from Bullying to Genocide: Critical Educational and Psychological Perspectives
دانلود کتاب حاشیه نشینی و تجاوز از قلدری تا نسل کشی: دیدگاه های انتقادی آموزشی و روانشناختی
مشخصات کتاب
Marginalisation and Aggression from Bullying to Genocide: Critical Educational and Psychological Perspectives
ویرایش:
نویسندگان: Stephen James Minton (auth.)
سری: Innovations and Controversies: Interrogating Educational Change
ISBN (شابک) : 9789463006965, 1341481581
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2016
تعداد صفحات: 244
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 39,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب حاشیه نشینی و تجاوز از قلدری تا نسل کشی: دیدگاه های انتقادی آموزشی و روانشناختی: آموزش، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Marginalisation and Aggression from Bullying to Genocide: Critical Educational and Psychological Perspectives به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب حاشیه نشینی و تجاوز از قلدری تا نسل کشی: دیدگاه های انتقادی آموزشی و روانشناختی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب حاشیه نشینی و تجاوز از قلدری تا نسل کشی: دیدگاه های انتقادی آموزشی و روانشناختی
در این کتاب، نویسنده وجود زنجیره‌ای از پدیده‌های به حاشیه رانده‌سازی پرخاشگرانه را پیشنهاد می‌کند، از تجربیات متأسفانه رایج تعصب، تبعیض و رفتار قلدرانه تا نسل‌کشی. تلاش‌های محققان و پزشکان برای درک، مقابله و پیشگیری از رفتار قلدری بررسی می‌شود. یکی از یافته‌های کلیدی این بوده است که موفقیت‌هایی که به دست آمده محدود بوده است، به‌ویژه زمانی که مورد کسانی که به گروه‌های به اصطلاح «اقلیت» تعلق دارند (که اغلب هدف تعصب خارج از دروازه‌های مدرسه هستند) در نظر گرفته می‌شود. پیشنهاد می شود که اقدامات آتی ضد قلدری باید به طور معناداری با تعصب به عنوان یک عامل اساسی درگیر شود. نویسنده پس از بررسی انتقادی درک روانشناختی مختلف از پرخاشگری، رفتار پرخاشگرانه و به حاشیه راندن، به معرفی و ارزیابی یک مدل هشت مرحله‌ای از نسل‌کشی فیزیکی می‌پردازد که اساساً بر اساس بینش‌های روانشناسی شناختی اجتماعی است و نمونه‌ای از آن در تاریخ کمپین لاکوتا-شاین (1864-1890). این امر با در نظر گرفتن نسل کشی فرهنگی علیه مردم بومی (که نمونه آن در مردم سامی در نروژ و مردم بومی آمریکای شمالی است) که از طریق اقدامات سیستم های آموزشی و مربیان اجرا می شود، دنبال می شود. این کتاب با برخی پیشنهادات در رابطه با پتانسیل ما برای پرداختن به ذهنیت «یکی» و «دیگری» که به عنوان زیربنای تداوم پدیده‌های به حاشیه رانده‌سازی تهاجمی پیشنهاد می‌شود پایان می‌یابد - از طریق درک روانشناختی که می‌توانیم ارائه کنیم، عملکرد آموزشی که می‌توانیم ارائه کنیم. و در اعمال آگاهانه تأیید انسانیت می توانیم در انتخاب های فردی و جمعی خود دست به انتخاب بزنیم. استفان جیمز مینتون، مدرس روانشناسی آموزش در دانشکده آموزش، کالج ترینیتی دوبلین، ایرلند است. او در زمینه‌های تحقیق و عمل ضد قلدری تجربیات زیادی دارد و به تاریخچه‌ها و موقعیت‌های روانی اجتماعی و به‌ویژه تجربیات آموزشی افراد و گروه‌های حاشیه‌نشین علاقه‌مند است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In this book, the author proposes the existence of a continuum of aggressive marginalisation phenomena, ranging from the unfortunately commonplace experiences of prejudice, discrimination and bullying behaviour, through to genocide. Attempts made by researchers and practitioners to understand, counter and prevent bullying behaviour are reviewed. A key finding has been that the success that has been accrued has been limited, especially when the case of those who belong to so-called ‘minority’ groups (who are often the target of prejudice outside of the school gates) is considered; it is suggested that future anti-bullying actions should meaningfully engage with prejudice as an underlying factor. After a critical consideration of the various psychological understandings of aggression, aggressive behaviour and marginalisation has been made, the author goes on to introduce and assess an eight-stage model of physical genocide, based primarily on insights from social cognitive psychology, and exemplified in the history of the Lakota-Cheyenne Campaign (1864–1890). This is followed by a consideration of the cultural genocide levelled against indigenous peoples (exemplified in the Sami people in Norway, and indigenous peoples of North America), as implemented through the actions of educational systems and educators. The book ends with some suggestions being made regarding our potential to address the ‘One’ and ‘Other’ mindset that is proposed as underlying the continuum of aggressive marginalisation phenomena – through the psychological understandings that we can offer, the educational practice that we can provide, and in the conscious acts of the affirmation of humanity we can make in our individual and collective choices. Stephen James Minton is a lecturer in the psychology of education at the School of Education, Trinity College Dublin, Ireland. He has extensive experience in the fields of anti-bullying research and practice, and is interested in the histories and psychosocial situations, and especially the educational experiences, of marginalised people and groups.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xix
Aggression and Marginalisation in Educational Systems....Pages 1-37
How and Why Do Aggression and Marginalisation Occur?....Pages 39-78
Psychology, Social Cognition and Physical Genocide....Pages 79-124
Educational Systems and Cultural Genocide....Pages 125-162
What Can Be Done? Some Ideas Regarding the Humanisation of Psychological and Educational Practice....Pages 163-197
Back Matter....Pages 199-226
