Management of Education in the Information Age: The Role of ICT IFIP TC3 / WG3.7 Fifth Working Conference on Information Technology in Educational Management (ITEM 2002) August 18–22, 2002, Helsinki, Finland

در دو کنفرانس قبلی گروه کاری 3. 7، ارزیابی اجرای سیستم‌های اطلاعات مدارس کامپیوتری (SIS) در هنگ کنگ و هلند ارائه شد. در اینجا به ارائه نتایج تحقیقات مشابه در انگلستان خواهیم پرداخت. منطق این مطالعات پر کردن شکاف در دانش ما در مورد این نوع مهم استفاده از رایانه در مدارس، و از طریق آن، به دست آوردن بینشی در مورد عواملی بود که اجرای موفق SIS را ترویج می‌کنند. در انگلستان SIMS (سیستم مدیریت اطلاعات مدرسه) بیشترین سهم بازار را از سیستم های کامپیوتری مدیریت مدارس دارد. SIMS یک سیستم ماژولار اما یکپارچه است که پس از وارد شدن، داده ها بین ماژول ها در دسترس هستند. به طور خلاصه، SIMS شامل حدود بیست ماژول است که از کار کارکنان اداری و مدیران مدرسه و معلمان پشتیبانی می کند (برای جزئیات بیشتر به Wild & Walker 2001 مراجعه کنید). 2. سؤالات تحقیق و چارچوب تحقیق به سؤالات زیر پرداخته شد: - گستردگی و روشهای استفاده از SIMS در مدارس. - نظر کاربر در مورد کیفیت SIMS. ماهیت و اثرات فرآیند اجرا، و ویژگی های مدارسی که SIMS در آنها معرفی شده است. - عوامل موثر بر میزان استفاده از SIMS. متغیرهای مربوط به موضوعات فوق که در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفتند بر اساس مدل ویشر به پنج دسته مجزا تقسیم می‌شوند (شکل 1 را ببینید). ه. ویژگی‌های استفاده از سیم‌کارت‌ها، فرآیند پیاده‌سازی، سازماندهی مدرسه، و اثرات در نظر گرفته شده در نظر گرفته شده. این مطالعه روابط متقابل احتمالی بین همه این گروه‌های متغیر را فرض کرد.

At two previous conferences of Working Group 3. 7, the evaluation of the implementation of computerised school information systems (SISs) in Hong Kong and The Netherlands were presented. Here, we will present the results of similar research in England. The rationale for these studies was to fill the gap in our knowledge on this important type of computer use in schools, and, by that, to gain insight into the factors that prove to promote successful SIS­ implementation. In England SIMS (School Information Management System) has the largest market share of computerised school administration systems. SIMS is a modular but integrated system in that once entered, data is available between modules. Briefly, SIMS consists of about twenty modules that support the work of clerical staff and school managers and teachers (for details see Wild & Walker 2001). 2. RESEARCH QUESTIONS AND RESEARCH FRAMEWORK The following questions were addressed: - The extent of, and ways in which SIMS was used in schools; - The user opinion on the quality of SIMS; The nature and effects of the implementation process, and the characteristics of the schools into which SIMS was introduced; - Factors affecting the degree of SIMS use. The variables relating to the above issues that were investigated in this study fell into five distinct categories according to Visscher's model (see Figure 1), i. e. , features of SIMS use, the implementation process, school organisation, and the intendedlunintended effects. The study assumed possible interrelationships between all these variable groups.