Making the Most of Fieldwork Education: A Practical Approach

آموزش کار میدانی، که ترکیبی از یادگیری مبتنی بر کار و ارزیابی است، جایگاهی اساسی در آموزش حرفه ای دارد. این فرصت ارزشمندی برای ادغام هنر، علم و عملکرد اخلاقی کاردرمانی فراهم می کند. محیط درمانی همچنین مناسب ترین اما دشوارترین محیطی است که در آن می توان درباره «شایستگی تمرین» قضاوت کرد. با این حال، آموزش کار میدانی توجه، منابع، تحقیقات و جایگاهی را که شایسته آن است دریافت نکرده است. به همین دلیل است که این کتاب بسیار مهم است. تمرکز بر تجربه دانش‌آموزان منعکس‌کننده اصل اصلی کتاب است: مسئولیت، چالش و لذت یادگیری مادام‌العمر. این کتاب طیف وسیعی از کار میدانی را پوشش می‌دهد به نحوی که برای مربیان دانشگاهی و میدانی نیز مورد توجه قرار می‌گیرد. این امر از طریق تعادل قابل توجه بین اطمینان خاطر، توصیه های عملی و علم به دست می آید. خواننده تشویق می‌شود که وارد بحث‌های جاری شود، در مقایسه‌های بین‌رشته‌ای و بین‌المللی شرکت کند و از تنش‌های بین مسائل حرفه‌ای و زمینه‌های سازمانی قدردانی کند. بینش عوامل لجستیکی، سیاسی و آموزشی که به شکاف نظریه-عمل کمک می کند قابل توجه است. به نظر من، نویسندگان مقدمه‌ای عالی برای آموزش کار میدانی، و به‌ویژه پیچیدگی‌های استدلال بالینی که جزء حیاتی شایستگی اولیه و مستمر برای بسیاری از حرفه‌ها است، ارائه کرده‌اند. امیدوارم این کتاب اثربخشی آموزش کار میدانی و در نتیجه کیفیت مراقبت های بهداشتی و اجتماعی را افزایش دهد.

Fieldwork education, which combines work-based learning and assessment, has a pivotal place in professional education. It provides a precious opportunity to inte­ grate the art, science and ethical practice of Occupational Therapy. The therapeutic milieu is also the most appropriate but difficult setting in which to judge 'compe­ tence to practise'. Yet fieldwork education has not received the attention, resources, research and status it deserves. This is why this book is so important. The focus upon the students' experience reflects the central tenet of the book: the responsibility, challenge and pleasure of life-long learning. The book covers the whole spectrum of fieldwork in a way which will be of interest to academic and fieldwork educators too. This is achieved through a striking balance between reas­ suring, practical advice and scholarliness. The reader is encouraged to enter into current debates, engage in inter-disciplinary and international comparisons and appreciate the tensions between professional issues and organizational contexts. The insights into the logistical, political and educational factors which contribute to the theory-practice gap are noteworthy. In my view, the authors have produced an excellent introduction to fieldwork education, and especially to the complexities of clinical reasoning which is a vital component of initial and continuing competence for many professions. I hope the book will enhance the effectiveness of fieldwork education and thus the quality of health and social care.