Making English Their Own: The Use of ELF among Students of English at the FUB

دسته بندی: خارجی: انگلیسی
ویرایش:  
نویسندگان: Erling E.J.,  Barlett T.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 32 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 571 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 50,000

// مجله نوردیک مطالعات انگلیسی. 1385، ج5، N
2. ص 9-40 این مقاله به تحلیل نگرش ها و انگیزه های دانشجویانی که در دانشگاه فرای دانشگاه برلین (FUB) انگلیسی می آموزند، می پردازد و پیشنهاد می کند که نظرات در مورد ملی (ایالات متحده و آمریکا) تغییر کند. UK) استانداردها و ظهور «اروپا جدید» بیانگر شرایط امکان پذیری متقابل برای پذیرش عمدی انگلیسی اروپایی شده به عنوان Lingua Franca (ELF) است. ما نتایجی را از یک نمایه اجتماعی-زبانی دانشجویان در FUB ارائه می‌کنیم که شامل تجزیه و تحلیل آماری پرسشنامه‌هایی است که در جولای 2001 بین 101 دانش‌آموز انگلیسی توزیع شده است. گزیده ای از مقالات دانشجویی که نقش زبان انگلیسی در زندگی دانش آموزان را منعکس می کند. و مصاحبه های عمیق با پنج نفر از این دانشجویان (به ارلینگ 2004 مراجعه کنید). از طریق تجزیه و تحلیل آماری، مشخص شد که خوشه‌های خاصی در بین دانش‌آموزان وجود دارد: یک خوشه دوستدار ایالات متحده (54٪)، یک خوشه طرفدار بریتانیا (13٪) و یک خوشه lingua franca (34٪). در این مقاله، خوشه lingua franca با تجزیه و تحلیل توصیفات آنها از چالش‌های ساختن انگلیسی «خود [.] که آن را وادار به تسلیم شدن به مقاصد و لهجه‌های خود می‌کند» عمیقاً در نظر گرفته شده است (Bakhtin 1981: 294). ما همچنین ویژگی‌های زبانی خاص انگلیسی‌های این دانش‌آموزان را توصیف می‌کنیم و آن‌ها را با انواع دیگر انگلیسی‌های جهان مقایسه می‌کنیم. این یافته‌ها نشان می‌دهد که این کاربران از زبان برای اهداف خود استفاده می‌کنند، هویت خود را از طریق انگلیسی ابراز می‌کنند و خود را به عنوان صاحبان زبان توانمند می‌کنند. با در نظر گرفتن این موضوع، مفاهیم آموزشی برای آموزش ELF در سطح دانشگاه در بخش پایانی مقاله در نظر گرفته شده است.

// Nordic Journal of English Studies. 2006, vol.5, N
2. P. 9-40 This paper analyses the attitudes and motives of students studying English at the Freie Universität Berlin (FUB) and suggests that changing opinions on national (US and UK) standards and the emergence of the ‘New Europe’ represent mutually reinforcing conditions of possibility for the deliberate adoption of a Europeanised English as a Lingua Franca (ELF). We present results from a sociolinguistic profile of students at the FUB which include a statistical analysis of questionnaires distributed to 101 students of English in July 2001; excerpts from student essays that reflect on the role of English in students’ lives; and in-depth interviews with five of these students (see further Erling 2004). Through statistical analysis, it became clear that there were certain clusters among students: a US-friendly cluster (54%), a pro-British cluster (13%) and a lingua franca cluster (34%). In this paper, the lingua franca cluster is considered in depth with an analysis of their descriptions of the challenges of making English ‘their own [.] forcing it to submit to their own intentions and accents’ (Bakhtin 1981: 294). We also describe specific linguistic features of these students’ Englishes and compare them to other varieties of world Englishes. These findings suggest that these users are appropriating the language for their own purposes, asserting their identities through English and empowering themselves as owners of the language. With this in mind, pedagogical implications for teaching ELF at the university level are considered in the final section of the paper.