دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Living Otherwise: Students with Profound and Multiple Learning Disabilities as Agents in Educational Contexts
دانلود کتاب زندگی در غیر این صورت: دانش آموزان با معلولیت های فراگیر و چندگانه به عنوان نمایندگان در زمینه های آموزشی
مشخصات کتاب
Living Otherwise: Students with Profound and Multiple Learning Disabilities as Agents in Educational Contexts
ویرایش: نویسندگان: Duncan P. Mercieca (auth.), Duncan P. Mercieca (eds.) سری: Studies in Inclusive Education 17 ISBN (شابک) : 9789462091313 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2013 تعداد صفحات: 174 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 46,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب زندگی در غیر این صورت: دانش آموزان با معلولیت های فراگیر و چندگانه به عنوان نمایندگان در زمینه های آموزشی: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Living Otherwise: Students with Profound and Multiple Learning Disabilities as Agents in Educational Contexts به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب زندگی در غیر این صورت: دانش آموزان با معلولیت های فراگیر و چندگانه به عنوان نمایندگان در زمینه های آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب زندگی در غیر این صورت: دانش آموزان با معلولیت های فراگیر و چندگانه به عنوان نمایندگان در زمینه های آموزشی
...یکی از دستیاران کلاس، ایرنه، تصمیم گرفت داستانی را در مورد دادن دعوتنامه برای جشن تولدش در حالی که روث به او غذا می داد، تعریف کند. مومیایی سیلویا قرار بود یک مهمانی بزرگ برای جشن تولد روت برگزار کند و تعدادی مهمان از جمله کارکنان کلاس درس دعوت شوند. در این مرحله، ایرنه شروع به پرسیدن از روث کرد که آیا می‌خواهد دانکن را دعوت کند. روت امضا کرد ایرنه علامت روت را شفاهی تکرار کرد. نه پس یاسمین رو دعوت کنیم؟ دوباره نه. ایرین را دعوت کنیم؟ نه همچنین. آیا ریتین را دعوت کنیم؟ باز هم جواب منفی. جوونا رو دعوت کنیم؟ آره. ایرن گفت: فقط جوآن را در مهمانی خود می خواهی؟ و روت دستش را جلوی سینه‌اش گرفت و خندید، پای راستش را در هوا حرکت داد، کاری که معمولاً هنگام لذت بردن انجام می‌دهد. کادر آموزشی به طور ناگهانی درگیر این نمایش شدند و بسیار علاقه مند شدند و از ایرنه خواستند که داستان را با روت دوباره مرور کند. آنها پیشنهاد کردند که این بار آیرین باید دنباله نامهای بازگو شده آنها را به روت تغییر دهد. و همینطور او انجام داد. اما یک بار دیگر روث فقط جوآن را برای جشن تولدش دعوت کرد. کل روند چندین بار تکرار شد، هنوز جوآن تنها فردی بود که از بین کارکنان مدرسه انتخاب شد. اکنون کادر آموزشی شرکت می کردند و در مورد پاسخ های روت نظر می دادند. آنها سعی کردند بیهوده با روت استدلال کنند و او را به روش های مختلف متقاعد کنند که نظرش را تغییر دهد. استدلال آنها شبیه به موارد زیر بود: شما به یاسمین نه می گویید، اما او کسی است که شما را هر روز به خانه همراهی می کند - حالا آیا این عادلانه است؟ و دانکن، که شما را بسیار دوست دارد و زمان زیادی را با شما می گذراند - نمی خواهید او را به مهمانی خود دعوت کنید؟ کارکنان از امتناع روت نگران شدند و کمی آزرده نشدند. لحظاتی بود که جوآن سعی می‌کرد خود را توجیه کند و توضیح دهد که چرا فکر می‌کرد روت او را انتخاب می‌کند. او سعی کرد بقیه را متقاعد کند که روث فقط شوخی می‌کرد، که در واقع می‌خواهد همه آنها را دعوت کند... (ص. 140) این کتاب به سؤال عاملیتی می‌پردازد که کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عمیق و چندگانه (PMLD) دارند. در زمینه های آموزشی هنگامی که کودکان چنین آسیب شدیدی دارند، ایده عاملیت آنها اغلب به ذهن بزرگسالان اطراف آنها نمی رسد. با این حال، این کتاب از کارهای ژاک دریدا، فلیکس گواتاری و ژیل دلوز در رابطه با 9 داستان در ارتباط با کودکان مبتلا به PMLD استفاده می کند و تأثیر عمیقی را که کودکان بر زندگی و اعمال دارند به خوانندگان نشان می دهد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
...One of the classroom assistants, Irene, decided to tell Ruth a story around the giving of invitations for her birthday party while she was feeding her. Mummy Sylvia was going to give a big party to celebrate Ruth’s birthday and a number of guests were to be invited, amongst them the classroom staff. At this point, Irene started asking Ruth whether she wanted to invite Duncan. Ruth signed no. Irene repeated verbally Ruth’s sign. No, then, shall we invite Jasmine? No again. Shall we invite Irene? No also. Shall we invite Ritienne? Again a negative answer. Shall we invite Joanne? Yes. Irene said: you only want Joanne at your party? And Ruth put her hand in front of her chest and laughed, moving her right leg in the air, an action which she normally does when enjoying herself. The teaching staff were suddenly involved and very interested in this play and asked Irene to go through the story with Ruth all over again. They suggested that this time Irene should change the sequence of their names recounted to Ruth. And so she did. But once more Ruth only invited Joanne for her birthday party. The whole process was repeated several times, still with Joanne being the only person chosen from the school staff. The teaching staff now was participating and commenting on Ruth’s responses. They tried to reason with Ruth in vain and persuade her in various ways to change her mind. Their arguments were similar to the following: You say no to Jasmine, but she is the one who escorts you home everyday – now is that fair? And Duncan, who loves you so much and spends so much time with you – don’t you want to invite him to your party? The staff members became concerned at Ruth’s refusals and not a little offended. There were moments when Joanne was trying to excuse herself and explain why she thought that Ruth would choose her. She tried to convince the others that Ruth was only joking, that in reality she does want to invite all of them... (p.140) This book addresses the question of agency that children with profound and multiple learning disabilities (PMLD) have in educational contexts. When children have such severe impairment, the idea of their agency often does not cross the mind of adults around them. However this book draws upon the work of Jacques Derrida, Félix Guattari and Gilles Deleuze in relation to nine stories on engaging with children with PMLD, showing to readers the profound influence that children have upon the lives and actions
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xii
Introduction....Pages 1-8
Cartographies of PMLD....Pages 9-21
In-Between Derrida, Deleuze and Guattari....Pages 23-46
The Research and Writing Process....Pages 47-55
Today, An other School Day. Settling in....Pages 57-93
In the Middle of the School Day....Pages 95-121
At the end of An other School Day....Pages 123-138
Conclusion....Pages 139-157
Back Matter....Pages 159-166
