Literature in translation: Teaching issues and reading practices

در چند دهه گذشته، آثار ادبی از سراسر جهان به فهرست‌های خواندنی دوره‌های دانشگاهی و کالج آمریکا در رشته‌های متنوع و فزاینده‌ای راه یافته‌اند. این مایه شادی است. از طریق آثار ترجمه، دانشجویان در جامعه عمدتاً تک زبانه ما سرانجام با دنیای چند زبانه و چند فرهنگی که در آن زندگی و کار خواهند کرد آشنا می شوند. بسیاری از مربیان دامنه خود را برای آموزش متونی که از سراسر جهان سرچشمه می گیرند، گسترش داده اند. متأسفانه، ادبیات در ترجمه انگلیسی اغلب به گونه ای تدریس می شود که گویی به زبان انگلیسی نوشته شده است و دانش آموزان با زمینه فرهنگی، زبانی و ادبی که در آن ادبیات تولید شده است آشنا نمی شوند. در نتیجه، آنچه را که می خوانند به انتظارات فرهنگی خود تسلیم می کنند. آنها در ترجمه نمی خوانند و از مزایای ارتباطات بین فرهنگی بهره نمی برند. در اینجا یک چالش واقعی برای یک مربی ایجاد می شود. کتاب های ترجمه شده به ندرت ...

In the last several decades, literary works from around the world have made their way onto the reading lists of American university and college courses in an increasingly wide variety of disciplines. This is a cause for rejoicing. Through works in translation, students in our mostly monolingual society are at last becoming acquainted with the multilingual and multicultural world in which they will live and work. Many instructors have expanded their reach to teach texts that originate from across the globe. Unfortunately, literature in English translation is frequently taught as if it had been written in English, and students are not made familiar with the cultural, linguistic, and literary context in which that literature was produced. As a result, they submit what they read to their own cultural expectations; they do not read in translation and do not reap the benefits of intercultural communication. Here a true challenge arises for an instructor. Books in translation seldom...