دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Literary Praxis: A Conversational Inquiry into the Teaching of Literature
دانلود کتاب مقالات ادبی: جستجوی مکالمه ای برای آموزش ادبیات
مشخصات کتاب
Literary Praxis: A Conversational Inquiry into the Teaching of Literature
ویرایش: نویسندگان: Piet-Hein van de Ven, Brenton Doecke (auth.), Piet-Hein van de Ven, Brenton Doecke (eds.) سری: Pedagogy, Education and Praxis 5 ISBN (شابک) : 9789460915864 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2011 تعداد صفحات: 228 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 43,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب مقالات ادبی: جستجوی مکالمه ای برای آموزش ادبیات: سواد
در صورت تبدیل فایل کتاب Literary Praxis: A Conversational Inquiry into the Teaching of Literature به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مقالات ادبی: جستجوی مکالمه ای برای آموزش ادبیات نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مقالات ادبی: جستجوی مکالمه ای برای آموزش ادبیات
پراکسیس ادبی: تحقیق محاوره ای در مورد آموزش ادبیات، آموزش ادبیات در مدارس متوسطه را بررسی می کند. این کار را از دید مربیان در طیف وسیعی از محیط‌ها در سراسر جهان انجام می‌دهد، زیرا آنها با یکدیگر گفتگو می‌کنند تا ماهیت تعهد حرفه‌ای خود، دانشی را که در کار خود به عنوان معلم ادبیات به ارمغان می‌آورند، و چالش های عمل حرفه ای آنها در تعامل با دانش آموزان. هسته اصلی کتاب شامل گزارش هایی از تدریس روزانه آنها توسط مربیان هلندی و استرالیایی است. این معلمان چیزی بیش از ثبت بی‌واسطگی اینجا و اکنون کلاس‌هایشان انجام می‌دهند. آنها سعی می کنند آن کلاس های درس را به صورت رابطه ای درک کنند، و راه هایی را که در آن عملکرد حرفه ای آنها توسط سیاست های دولتی، سنت های ادبی ملی و سنت های موجود در برنامه درسی و تعلیم و تربیت میانجی گری می شود، بررسی می کنند. آنها بدین وسیله نوعی «پراکسیس» ادبی را به اجرا می گذارند که با مسائل عمده ایدئولوژیک، به ویژه تأثیر اصلاحات مبتنی بر استانداردها بر آثارشان دست و پنجه نرم می کند. مربیان کشورهای دیگر سپس در مورد موارد نوشته شده توسط معلمان هلندی و استرالیایی اظهار نظر می کنند، بنابراین مفهوم "پراکسیس" را به سطح جدیدی می برند، به عنوان بخشی از یک تحقیق مقایسه ای که ویژگی بسیار خاص موارد را تصدیق می کند و در برابر مشاهده تدریس در اطراف مقاومت می کند. جهان به گونه ای که گویی خود را بدون مشکل به همان استانداردهای اندازه گیری وامی دارد (مانند فتیش ساخته شده از PISA). آنها از موضع قضاوتی عقب نشینی می کنند و سعی می کنند بفهمند که آموزش ادبیات در محیط های آموزشی دیگر به جز محیط های آموزشی به چه معناست. مقالات این مجموعه پیچیدگی‌های تدریس ادبیات را به‌عنوان شکلی از پراکسیس حرفه‌ای نشان می‌دهند، که در یادگیری شدید انعکاسی که معلمان درگیر آن می‌شوند، به عنوان دانش‌آموزان خود را به خواندن متون ادبی ترغیب می‌کنند و در زمینه‌های اجتماعی-فرهنگی کار خود تأمل می‌کنند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Literary Praxis: A Conversational Inquiry into the Teaching of Literature explores the teaching of literature in secondary schools. It does this from the vantage point of educators in a range of settings around the world, as they engage in dialogue with one another in order to capture the nature of their professional commitment, the knowledge they bring to their work as literature teachers, and the challenges of their professional practice as they interact with their students. The core of the book comprises accounts of their day-to-day teaching by Dutch and Australian educators. These teachers do more than capture the immediacy of the here-and-now of their classrooms; they attempt to understand those classrooms relationally, exploring the ways in which their professional practice is mediated by government policies, national literary traditions and existing traditions of curriculum and pedagogy. They thereby enact a form of literary ‘praxis’ that grapples with major ideological issues, most notably the impact of standards-based reforms on their work. Educators from other countries then comment on the cases written by the Dutch and Australian teachers, thus taking the concept of ‘praxis’ to a new level, as part of a comparative inquiry that acknowledges the richly specific character of the cases and resists viewing teaching around the world as though it lends itself unproblematically to the same standards of measurement (as in the fetish made of PISA). They step back from a judgmental stance, and try to understand what it means to teach literature in other educational settings than their own. The essays in this collection show the complexities of literature teaching as a form of professional praxis, exploring the intensely reflexive learning in which teachers engage, as they induct their students into reading literary texts, and reflect on the socio-cultural contexts of their work.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-vi
Front Matter....Pages 1-1
Opening Their Teaching Up to Scrutiny....Pages 3-8
A Conversational Inquiry....Pages 9-20
Front Matter....Pages 21-21
Literary Conversations....Pages 23-41
‘I’ll Never Know What it is Like to Be Pregnant’....Pages 43-67
Toward an Understanding of Literature Teaching in Australia....Pages 69-87
Between Dream and Deed....Pages 89-105
Front Matter....Pages 107-107
If in Doubt, Reach for A Story....Pages 109-121
Reflection on Literature Teaching....Pages 123-135
Texts, Tasks, and Talk....Pages 137-150
Difference in the Classroom....Pages 151-167
‘Authenticity was Never Really the Question’....Pages 169-187
Literature Classrooms and Their Limits....Pages 189-202
Reading the Word and the World....Pages 203-216
Front Matter....Pages 217-217
Literary Praxis....Pages 219-225
Back Matter....Pages 227-234
