دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: John Field
سری:
ISBN (شابک) : 0521866782, 9780521866781
ناشر: Cambridge University Press
سال نشر: 2009
تعداد صفحات: 377
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Listening in the Language Classroom به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب گوش دادن در کلاس زبان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب رویکرد ارتدوکس را در آموزش شنیداری زبان دوم که بر اساس پرسیدن و پاسخ به سوالات درک مطلب است، به چالش می کشد. بحث اصلی کتاب این است که مشغله ذهنی با مفهوم "درک" باعث شده است که معلمان بر محصول گوش دادن، در قالب پاسخ به سوالات، تمرکز کنند و خود فرآیند گوش دادن را نادیده بگیرند. نویسنده گزارشی آگاهانه از فرآیندهای روانشناختی که مهارت گوش دادن را تشکیل میدهند ارائه میکند و ویژگیهای سیگنال گفتاری را که شنوندگان باید از آن پیام بسازند، تحلیل میکند. با تکیه بر این اطلاعات، کتاب جایگزینی اساسی برای رویکرد درک مطلب پیشنهاد میکند و تمرین فشردهای در مقیاس کوچک در جنبههایی از گوش دادن که از نظر ادراکی یا شناختی برای یادگیرنده نیاز است، فراهم میکند. Listening in the Language Classroom در سال 2008 برنده جایزه بن وارن بین المللی Trust House شد.
This book challenges the orthodox approach to the teaching of second language listening, which is based upon the asking and answering of comprehension questions. The book's central argument is that a preoccupation with the notion of 'comprehension' has led teachers to focus upon the product of listening, in the form of answers to questions, ignoring the listening process itself. The author provides an informed account of the psychological processes which make up the skill of listening, and analyses the characteristics of the speech signal from which listeners have to construct a message. Drawing upon this information, the book proposes a radical alternative to the comprehension approach and provides for intensive small-scale practice in aspects of listening that are perceptually or cognitively demanding for the learner. Listening in the Language Classroom was winner of the Ben Warren International Trust House Prize in 2008.