Les Trois mousquetaires en classe de langue

دسته بندی: خارجی: فرانسوی
ویرایش:  
نویسندگان: Kubátová M.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 65 
زبان: French 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 55,000

برنو، 2007. 65 صفحه. کار من بر اساس کتاب سه تفنگدار است. من این کتاب را انتخاب کردم زیرا رمانی تاریخی پر از ماجراها، عشق و قهرمانان است. به نظر من کتاب بسیار جالبی است که به تاریخ فرانسه نزدیک می شود و به همین دلیل می تواند برای کودکان جذاب باشد.
کار من به سه قسمت اصلی تقسیم می شود. تمام قطعات به روشی مشابه ایجاد می شوند. اساس هر قسمت گزیده ای از متن و تمرین های مربوط به این متن است. تمرین‌های خاص به سه گروه طبقه‌بندی می‌شوند: تمرین‌های مربوط به درک نوشتاری، احتمالاً درک شفاهی. تمرین‌های پدیده‌های دستوری و تمرین‌های واژگان.
در مجموع، این اثر دارای 9 برگه آموزشی است که برای هر عصاره متن، سه برگه آموزشی وجود دارد. اولی شامل عصاره ای از متن و تمرین های درک مطلب است. برگه آموزشی دوم شامل توضیح نظری گرامر و تمرینات پدیده های گرامری تبیین شده است. برگه سوم آموزشی مربوط به واژگان مربوط به متن داده شده است، این قسمت شامل توضیح لغات جدید و تمرین های کاربردی است.
طراحی برگه های آموزشی برای یک یا دو درس 45 دقیقه ای در نظر گرفته نشده است. قصد من این بود که تا حد امکان تمرین‌هایی را آماده کنم که معلم بتواند از بین آنها بر اساس نیازهای کلاس بتن انتخاب کند، احتمالاً با استفاده از تمرین‌های خاصی در کلاس فرانسوی و بقیه در کلاس بعدی.
این کار برای سطح A1 – A2، تمرین ها برای کودکان، یعنی دانش آموزان پایه دوم دبستان یا پایه اول دبیرستان هشت ساله است. سختی تمرین ها متفاوت است. برخی فقط پدیده های شناخته شده را به یاد می آورند - مطالب قبلی را اصلاح می کنند، برخی تمرین ها پیچیده تر هستند - از نظر زبانی و از نظر زمانی دشوارتر هستند. دانش آموزان با پدیده های جدید و فرهنگ واژگان جدید آشنا می شوند و سپس از آنها استفاده می کنند. از ماهیت برخی تمرین ها نیاز به کار با فرهنگ لغت است. در اصل، اینها تمرین هایی هستند که آزادانه با گزیده ای از متن ارتباط برقرار می کنند و آن را توسعه می دهند. در این تمرین ها ضروری نیست که دانش آموزان تمام کلمات را در حافظه خود نگه دارند، هدف این است که عمیق تر در موضوع مورد نظر نفوذ کنند و با دیگران بر روی آن کار کار کنند حتی اگر کار آسانی نباشد. به نظر من کار با فرهنگ لغت مهم است زیرا دانش آموزان باید بخواهند و بدانند چگونه از آن استفاده کنند.

Brno, 2007. 65 pages. Mon travail est basé sur le livre Les Trois Mousquetaires. J´ai choisi ce livre parce que c´est un roman historique plein d´aventures, d´amour et de héros. D’après moi c’est un livre très intéressant qui approche l’histoire de la France et à cause de cela il pourrait plaire aux enfants.
Mon travail est divisé en trois parties principales. Toutes les parties sont créées d´une façon ressemblante. Le fondement de chaque partie est l’extrait du texte et les exercices qui ont trait à ce texte. Les exercices particuliers sont classés en trois groupes: les exercices concernant la compréhension écrite, éventuellement la compréhension orale ; les exercices de phénomènes grammaticaux et les exercices de lexique.
En somme, le travail a neuf fiches pédagogiques, trois fiches pédagogiques à chaque extrait du texte. La première contient un extrait du texte et des exercices de la compréhension écrite. La deuxième fiche pédagogique contient une explication théorique de la grammaire et des exercices de phénomènes grammaticaux expliqués. La troisième fiche pédagogique concerne le lexique qui est en relation au texte donné, cette partie contient une explication des nouveaux mots et des exercices pratiques.
La conception des fiches pédagogiques n’est pas destinée pour une ou deux leçons de 45 minutes. Mon intention était de préparer le plus grand nombre d’exercices possible desquels l´instituteur peut choisir d’après les besoins de la classe concrète, éventuellement employer certains exercices dans une classe de français et les autres dans une classe suivante.
Le travail est destiné au niveau A1 – A2, les exercices sont adressés aux enfants, c’est à dire aux élèves du deuxième degré de l’école primaire ou à ceux du premier degré du lycée de huit ans. La difficulté des exercices est différente. Quelques-uns rappellent seulement des phénomènes connus – ils revisent des matières antérieures, certains exercices sont plus compliqués – ils sont plus difficiles du point de vue linguistique et en ce qui concerne le temps. Les élèves font connaissance avec les nouveaux phénomènes et le nouveau lexique et puis ils les emploient. Du caractère de certains exercices découle qu’il faut travailler avec un dictionnaire. En principe, ce sont les exercices qui renouent avec l’extrait du texte librement et le développent. Dans ces exercices il n´est pas indispensable que les élèves gardent dans leur mémoire tous les mots, le but est de pénétrer plus profondément dans le thème donné et de travailler avec les autres à la tâche malgré qu’elle ne soit pas facile. D’après moi, il est important de travailler avec un dictionnaire parce qu’il faut que les élèves veuillent et sachent l’utiliser.