Lernhandeln in komplexen Situationen: Neue Konzepte in der betriebswirtschaftlichen Ausbildung

ویرایش: 1 
نویسندگان: Professor Dr. Dr. h.c. Frank Achtenhagen,  Dipl.-Hdl. Ernst G. John,  Dipl.-Hdl. Peter Preiß,  Dipl.-Hdl. Tade Tramm,  Dipl.-Hdl. Axel Schunck,  Dipl.-Hdl. Heiko Seemann-Weymar (auth.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 9783409133975, 9783322903235 
ناشر: Gabler Verlag 
سال نشر: 1992 
تعداد صفحات: 338 
زبان: German 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 11 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 37,000

7. 2 سوال . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 7. 3 ابزار . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 7. 4 بحث در مورد نتایج ارزیابی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 7. 4. 1 گرایش های قضاوت عمومی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 7. 4. 2 تجزیه و تحلیل رابطه بین فرآیندهای شناختی، عاطفی و انگیزشی در سطح لبه های فردی \"چراغ قوه\" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280 7. 4. 3 ارتباط فرآیندهای شناختی، عاطفی و انگیزشی در سطح اظهارات دانشجو در مصاحبه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284 7. 4. 4 ارزیابی مواد کار توسط دانش آموزان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 7. 4. 5. تغییر در اعتماد به نفس و علاقه از طریق کارخانه بازی های تجاری شلوار جین. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 7. 5 خلاصه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 8. کتابشناسی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299 9. فهرست نمودارها. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . . 322 IX پیشگفتار این تک نگاری حاوی بیانیه های نظری مرکزی و همچنین یافته های تجربی در مورد طراحی مجدد دوره های مدیریت بازرگانی به عنوان بخشی از آموزش تجاری و آموزش بیشتر است. اینها نتایجی است که عمدتاً در شش سال گذشته به عنوان بخشی از پروژه "یادگیری، تفکر، عمل در شرایط پیچیده اقتصادی - استفاده از فناوری های جدید در آموزش حرفه ای تجاری" به دست آمده است. این پروژه توسط وزیر آموزش و علم فدرال، وزیر علوم و فرهنگ نیدرزاکسن و وزیر آموزش و پرورش نیدرزاکسن حمایت شد. در این پروژه، دوره‌های مقدماتی منطبق با برنامه درسی را برای سال اول 31 شغل رسمی بازرگانی ایجاد کردیم که چندین ماه در حوزه‌های \"اداره بازرگانی\" و \"حسابداری\" به طول انجامید. اساساً، اینها از ترتیبات پیچیده یاددهی-یادگیری تشکیل شده اند که - به بیان مجازی - در برنامه درسی "قلاب" هستند. مطالب مربوطه (مانند بازی تجاری \"Jeansfabrik\" شامل توضیحات سیستم و راهنمای کاربر) به صورت موازی توسط این ناشر منتشر می شود.

7. 2 Fragestellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 7. 3 Instrumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 7. 4 Diskussion der Auswertungsergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 7. 4. 1 Allgemeine Urteilstendenzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 7. 4. 2 Analysen zum Zusammenhang kognitiver, emotionaler und motivationaler Prozesse auf der Ebene einzelner Hems des "Blitzlichtes" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280 7. 4. 3 Zusammenhang kognitiver, emotionaler und motivationaler Prozesse auf der Ebene von Schüleraussagen im Interview . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284 7. 4. 4 Beurteilung der Arbeitsmaterialien durch die Schüler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 7. 4. 5. Veränderung von Selbstvertrauen und Interesse durch das Planspiel Jeans-Fabrik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 7. 5 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 8. Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299 9. Schaubildverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . . 322 IX Vorwort Die vorliegende Monographie enthält zentrale theoretische Aussagen sowie empirische Befunde zur Neugestaltung betriebswirtschaftlicher Lehrgänge im Rahmen der kaufmän­ nischen Aus- und Weiterbildung. Es handelt sich um Ergebnisse, die vor allem in den letzten sechs Jahren im Rahmen des Projekts "Lernen, Denken, Handeln in komplexen ökonomischen Situationen - unter Nutzung neuer Technologien in der kaufmännischen Berufsausbildung" gewonnen wurden. Förderer des Projekts waren der Bundesminister für Bildung und Wissenschaft, der Niedersächsische Minister für Wissenschaft und Kul­ tur sowie der Niedersächsische Kultusminister . In diesem Projekt haben wir für das erste Ausbildungsjahr von 31 anerkannten kaufmännischen Ausbildungsberufen lehrplankonform Einführungslehrgänge, die sich über mehrere Monate erstrecken, für die Bereiche "Betriebswirtschaftslehre" und "Rech­ nungswesen" entwickelt. Im wesentlichen setzen sich diese aus komplexen Lehr-Lern­ Arrangements zusammen, die - bildlich gesprochen -in das Curriculum "eingehängt" werden. Die entsprechenden Materialien (z. B. das Planspiel "Jeansfabrik" samt System­ beschreibung und Bedienerhandbuch) erscheinen parallel in diesem Verlag.

Front Matter....Pages I-XII
Grundgedanken des Projektansatzes — Lernen, Denken, Handeln in komplexen ökonomischen Situationen — Forschungsidee und Projektkonzeption....Pages 1-27
Zur theoretischen Begründung der konstruktiven Entwürfe aus der Perspektive einer handlungsorientierten Fachdidaktik....Pages 28-129
Computereinsatz in den kaufmännischen Kernfächern....Pages 130-157
Konstruktive Entwürfe in den Fächern Betriebswirtschaftslehre und Rechnungswesen....Pages 158-212
Orientierungshilfen für die Computerausstattung im Rahmen der kaufmännischen Erstausbildung....Pages 213-221
Theoriegeleitete Erfassung und Analyse von Lehr-Lern-Prozessen in ökonomischen Kernfächern....Pages 222-274
Schülerbefragungen zum Planspiel “Jeans-Fabrik”....Pages 275-298
Literaturverzeichnis....Pages 299-321
Schaubildverzeichnis....Pages 322-327
Back Matter....Pages 328-328