Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen: Eine Analyse der Effekte auf den Wirkungsebenen Akzeptanz und Überzeugungen

مارتین رینولد به طور تجربی بررسی می کند که کدام ویژگی های طراحی برای موفقیت دوره های تربیت معلم تعیین کننده هستند. نویسنده از تنوع سیستماتیک ویژگی ها برای مقایسه انواع مختلف دوره های آموزش مداوم به عنوان بخشی از اجرای برنامه درسی جدید ریاضیات در مدارس ابتدایی در نوردراین-وستفالن استفاده می کند. در یک مطالعه فرعی کمی، او نشان می دهد که بیش از هر چیز، پیشنهادات آموزشی برای موفقیت تأثیر بر سطوح پذیرش و اعتقاد مهم است. به عنوان بخشی از یک مطالعه فرعی کیفی، او فرآیندهای فردی توسعه متقاعدسازی را انجام می دهد که نحوه عملکرد دوره های آموزشی را توضیح می دهد و اجازه می دهد تا در مورد بهینه سازی بیشتر آنها نتیجه گیری شود.

Martin Reinold untersucht empirisch, welche Gestaltungsmerkmale maßgeblich für den Erfolg von Lehrerfortbildungen sind. Der Autor vergleicht durch systematische Merkmalsvariation verschiedenartige Fortbildungsreihen im Rahmen der Implementation des neuen Lehrplans für Mathematik an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen. In einer quantitativen Teilstudie zeigt er, dass vor allem fachdidaktische Anregungen für den Wirkungserfolg auf den Ebenen der Akzeptanz und Überzeugungen von Bedeutung sind. Im Rahmen einer qualitativen Teilstudie arbeitet er individuelle Prozesse der Überzeugungsentwicklung heraus, die Wirkungsweisen der Fortbildungen erklären und Rückschlüsse auf deren weitere Optimierung zulassen.