Lehrbuch Entwicklungspsychologie.

Lehrbuch Entwicklungspsychologie......Page 3
Vorwort......Page 5
Inhaltsübersicht......Page 7
I. Positionen, Konzepte, Modelle......Page 9
Kapitel I. 1: Menschenbilder und Entwicklungskonzepte......Page 11
1. Eine kategoriale Bestimmung des Gegenstandes der Entwicklungspsychologie......Page 12
2. Das ontogenetische Konzept von Entwicklung......Page 14
3. Modellvorstellungen in der Entwicklungspsychologie......Page 20
4. Das Anlage-Umwelt-Problem......Page 34
5. Normative Konzepte......Page 45
6. Zur Integration oder Synthese der Sichtweisen in der Psychologie......Page 49
Literatur......Page 52
Kapitel I. 2: Kultur und Entwicklung......Page 57
1. Einige systematische Überlegungen......Page 58
2. Kulturelle Konzepte der Lebensphasen......Page 70
3. Ausblick......Page 87
Literatur......Page 88
Kapitel I. 3: Entwicklungsgenetik......Page 97
1. Allgemeine Prinzipien des genetischen Einflusses auf die Entwicklung......Page 98
2. Genetischer Einfluß auf die Persönlichkeitsentwicklung......Page 103
3. Das Menschenbild der Entwicklungsgenetik......Page 116
Literatur......Page 117
II. Theoretische Ansätze......Page 119
Kapitel II. 1: Vorstellungen zur Entwicklung der Kinder: Zur Geschichte von Entwicklungstheorien in der Psychologie......Page 121
1. Entwicklungstheorie – eine Heuristik zur Erklärung von normativen Veränderungen beim Menschen......Page 122
2. Vorstellungen zum Kind und seiner Entwicklung in der Geschichte derfl+fi?qR1ïúö–MłOR¡‘3j!àžD6_
)Òöªôt”°
d{6@U”H
Á>þ......Page 123
3. Die Rolle der Theorie der Evolution für die Geschichte der Theorie der Individualentwicklung......Page 127
4. Persönlichkeiten der Gründerzeit der Entwicklungspsychologie, die das Denken über Entwicklung maßgeblich beeinflußt haben......Page 130
5. Der weitere Weg der Entwicklungspsychologie und ihrer Theorien nach der ersten Konsolidierung von den zwanziger Jahren bis......Page 137
6. Nachbemerkung......Page 141
Literatur......Page 143
Kapitel II. 2: Theorien der kognitiven Entwicklung......Page 147
1. Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung......Page 148
2. Evaluation von Piagets Theorie......Page 157
3. Informationsverarbeitungstheorien der kognitiven Entwicklung......Page 160
4. Die «Theorie-Theorie»......Page 164
Literatur......Page 167
Kapitel II. 3: Natürliche Selektion und Individualentwicklung......Page 171
1. Wandelnde Archive......Page 172
2. Grundkonzepte der modernen Evolutionsbiologie......Page 174
3. Lebenslaufstrategieforschung und die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne......Page 178
4. Ausblick......Page 199
Literatur......Page 203
Kapitel II. 4: Entwicklung und Persönlichkeit......Page 207
2. Konzeptionelle Ansätze......Page 208
3. Die Theorie der Persönlichkeits-System-Interaktionen (PSI-Theorie)......Page 212
4. Die Entwicklung der Persönlichkeit......Page 224
Literatur......Page 236
III. Methoden und Verfahren......Page 241
Kapitel III. 1: Beobachtungsmethoden und Auswertungsverfahren in der Entwicklungspsychologie......Page 243
3. Ein historischer Überblick......Page 244
5. Reliabilität und Beobachterübereinstimmung......Page 247
7. Die Rolle des Kontextes......Page 248
9. Zeitliche Struktur von Verhalten......Page 249
10. Statistische Weiterverarbeitung von Beobachtungsdaten......Page 251
Literatur......Page 259
Kapitel III. 2: Tagebücher, Gespräche und Erzählungen: Zugänge zum Verstehen von Kindern und Jugendlichen......Page 261
1. Einleitung......Page 262
2. Ein Blick in die Psychologiegeschichte: Tagebücher, spontane Sprachäußerungen (Erzählungen) und Gespräche in den Anfängen......Page 263
3. Psychologiegeschichte, zweiter Teil: Die Rückkehr von Tagebüchern, Gesprächen und Erzählungen in das Beobachtungsrepertoir......Page 267
5. Tagebuchaufzeichnungen......Page 271
6. Gespräche: Partiell standardisierte Interviews......Page 278
7. Erzählungen......Page 284
8. Stärken und Schwächen der Verfahren......Page 288
9. Zweites Resümee und Ausblick: Das Netz des Ichthyologen, das Beobachtungsideal der Naturwissenschaften und Datenerhebung......Page 291
Literatur......Page 292
Kapitel III. 3: Aufgaben und Methoden der differen-tiellen Entwicklun­Ö5Qº™8ÕüŸ"ü......Page 295
1. Aufgaben der differentiellen Entwicklungspsychologie......Page 296
2. Forschungsstrategie: hypothesenprüfend vs. hypothesengenerierend......Page 300
3. Versuchspläne der (differentiellen) Entwicklungspsychologie......Page 301
4. Differenzwertproblematik......Page 305
5. Auswertungsverfahren......Page 306
Literatur......Page 314
IV. Entwicklung in Lebensabschnitten......Page 317
Kapitel IV. 1: Zusammenhänge zwischen kognitiver, motivationaler und emotionaler Entwicklung in der frühen Kindheit und im Vorschulalter......Page 319
1. Einleitung......Page 320
2. Frühe Kindheit......Page 327
3. Das Einsetzen der Vorstellungstätigkeit im zweiten Lebensjahr......Page 338
4. Theory of Mind und Zeitvergegenwärtigung beim Vierjährigen......Page 354
Literatur......Page 370
Kapitel IV. 2: Entwicklung im Jugendalter: Prozesse, Kontexte und Erge\H­#Ñ......Page 377
1. Einleitung......Page 378
2. Grundlegende Prozesse......Page 379
3. Kontexte der Jugendentwicklung......Page 383
4. Psychosoziale Funktionen......Page 385
5. Fehlanpassungen im Jugendalter......Page 389
Literatur......Page 393
Kapitel IV. 3: Entwicklungsregulation und Kontrolle im Erwachsenenalter und Alter: Lebens-laufpsychologische Perspektiven......Page 399
2. Der konzeptuelle Rahmen der Lebenslauf-Entwicklungspsychologie......Page 400
3. Die Lebenslauftheorie der Kontrolle......Page 404
4. Entwicklungsregulation durch Optimierung von primärer und sekundärer Kontrolle......Page 408
5. Das Beispiel des kognitiven Alterns: Möglichkeiten und Grenzen der Entwicklungsregulation......Page 410
Literatur......Page 418
Kapitel IV. 4: Alter und Altern......Page 423
1. Altersdefizite und -kompetenzen im kognitiven Bereich......Page 424
2. Altersveränderungen und -invarianzen motivationaler und sozial-emotio–<{ŽÚ$LAƒC€4:9‚¡BÜÏ·Wk#›GÒ......Page 430
3. Ursachen psychischen Alterns......Page 434
4. Verarbeitung und Bewältigung von Altersveränderungen......Page 436
5. Beeinflußbarkeit unerwünschter Alterserscheinungen......Page 437
6. Resümee......Page 439
Literatur......Page 440
V. Ausgewählte Entwicklungsbereiche......Page 0
Kapitel V. 1: Im Zentrum steht das Wort......Page 445
1. Sprachliche Entwicklungsaufgabe......Page 446
2. Vom Laut zum Wort......Page 448
3. Vorausläuferfähigkeiten......Page 451
4. Entwicklungskritische Zahl 50......Page 460
5. Kinder mit verspätetem Spracherwerb («late talkers»)......Page 464
Literatur......Page 471
Kapitel V. 2: Die Entwicklung des moralischen Urteils......Page 475
1. Was sind moralische Urteile – ein wenig Begriffsklärung......Page 476
2. Die Untersuchung der Entwicklung moralischer Urteile in der Psychologie......Page 479
3. Ausblick......Page 510
Literatur......Page 511
Kapitel V. 3: Gedächtnisentwicklung im Verlauf der Lebensspanne......Page 517
1. Einleitung......Page 518
2. Gedächtnis und Gedächtnismodelle......Page 520
3. Das Gedächtnis von Säuglingen und die Anfänge des deklarativen Gedächtnisses......Page 524
4. Die Kapazität des Gedächtnisses......Page 529
5. Lern- und Erinnerungsstrategien und Gedächtnis......Page 531
6. Wissen und Gedächtnis......Page 534
7. Metagedächtnis und Gedächtnis......Page 536
8. Die Entwicklung des impliziten Gedächtnisses im Verlauf der LebensspaAß......Page 539
9. Gedächtnisentwicklung im Verlauf der Lebensspanne – ein Fazit......Page 541
Literatur......Page 542
Kapitel V. 4: Die Entwicklung von Spiel- und Explorationsverhalten......Page 547
1. Einleitung......Page 548
2. Verschiedene Perspektiven der Betrachtung......Page 549
3. Die Untersuchung des Explorationsverhaltens......Page 555
4. Angewandte Aspekte......Page 559
Literatur......Page 560
Kapitel V. 5: Geschlechtliche Selektion und Individualentwicklung......Page 563
1. Einleitung......Page 564
3. Die Evolution von Geschlechtsunterschieden......Page 566
4. Die Individualentwicklung von Geschlechtsunterschieden......Page 582
5. Ausblick......Page 590
Literatur......Page 592
VI. Anwendungsaspekte......Page 597
Kapitel VI. 1: Begriffe von Gesundheit und Krankheit bei Kindern......Page 599
1. Einführung......Page 600
2. Impulse aus der kognitiven Entwicklungstheorie......Page 601
3. Impulse aus informationsverarbeitungstheoretischen Konzeptionen......Page 606
4. Generalisierte Konzeptbildungen zu Gesundheit und Krankheit......Page 608
5. Konsequenzen für die Konstruktion von Interventionsansätzen......Page 609
Literatur......Page 612
Kapitel VI. 2: Entwicklungspsychopathologie......Page 615
1. Einleitung......Page 616
2. Zur Bedeutung von Risikofaktoren in der frühen Kindheit......Page 618
3. Internalisierende Störungen......Page 623
4. Externalisierende Störungen......Page 627
5. Psychische Auffälligkeiten und Entwicklungsaufgaben......Page 633
6. Umschriebene Entwicklungsstörungen......Page 637
Literatur......Page 643
Autorenregister......Page 647
Sachregister......Page 663
Adressen der Autorinnen und Autoren......Page 669